El 30 de enero se celebra el Día Escolar de la No Violencia y la Paz, una buena ocasión para recordar y trabajar en el colegio la educación, la tolerancia, la solidaridad y el respeto como base para garantizar la paz y el entendimiento entre las personas, sea cuál sea su origen, cultura o forma de pensar. Aquí os dejamos algunas actividades propuestas por Unicef para trabajar estos valores en la escuela:

Educación Infantil

• Colorear la paloma de la paz. Es un símbolo clásico de paz y aunque tradicionalmente se ha asociado al color blanco, la organización propone pintarlo de todos los colores para evitar este prejuicio y no asociar lo blanco con lo bueno y lo oscuro con lo malo.
• El puzzle de la paz. Los alumnos deberán pintar las fichas y luego crear un puzzle. Pero hay algunas fichas ovaladas que no encajan y contienen escenas que no representan la paz.

Educación Primaria

• Bingo de la paz. Esta actividad consiste en buscar cosas en común con los compañeros de clase. Para ello, cada alumno tendrá una cuadrícula con diferentes conceptos que deberá llenar con firmas de otros niños que coincidan con cada uno de ellos (evitando que alguien firme más de uno).
• Vacuna del buen trato. En esta original actividad se define la violencia como un virus (al igual que estos, solo produce víctimas). Para combatirla y protegernos, hay que crear una vacuna de paz y buen trato. Para ello han preparado materiales para desarrollar la actividad: desde definir cómo es nuestro “violentovirus” (darle forma y nombre), hasta diseñar los componentes de la vacuna y difundirlos.

Educación Secundaria

• Misión diplomática. Se trata de recrear una misión diplomática siguiendo las pautas facilitadas. Para ello habrá que crear grupos de embajadores que se encargarán de la negociación.

¿Hacéis actividades similares en vuestra escuela?

Se llama Berta, es maestra de educación especial (PT) y licenciada en Psicopedagogía. Cuenta con una larga experiencia trabajando en escuelas públicas y en sus ratos libres crea y adapta materiales para usar en sus clases. Los comparte en su perfil de Instagram @maestraespecial, donde cuenta con más de 13.000 seguidores.

¿Qué te impulsó a ser maestra de educación especial?
Desde pequeña siempre me llamó la atención el trabajo de maestra y cuando tuve uso de razón me decanté por la educación especial porque pensé que podría ayudar a los que más dificultades tenían.

¿Qué destacarías de tu profesión?
Es difícil resumir esta profesión ya que tiene muchas variables. La principal, los alumnos con los que tratas. Creo que tenemos una labor muy importante y que todos y cada uno de los que trabajamos con niños y niñas tenemos un papel importante en su educación y vida en general. Lo que más destacaría quizás sería la gratitud y alegría que te transmiten y la satisfacción de haberlos podido ayudar.

¿En qué casos es necesario que intervenga una maestra de educación especial?
La intervención de la maestra de educación especial se da cuando en el aula nos encontramos con alumnos que presentan algún tipo de dificultad, ya sea a nivel madurativo, de lenguaje, intelectual, de conducta… Hay muchos tipos de alumnos, cada uno con sus particularidades. A veces, también hay algunos que destacan por encima de los otros y hacen necesaria la intervención de la MEE para poder seguir su ritmo adecuadamente.

¿Cuáles son las principales necesidades de tus alumnos en cuanto a aprendizaje?
Depende mucho del curso escolar y de la escuela en la que trabajes, pero puedes encontrarte con alumnos con mucha diversidad: desde a nivel madurativo, intelectual o con algún trastorno más específico (TEA, Asperger, Síndrome de Down, TEL, TDAH, dislexia…).

¿Trabajas también con las familias?
La relación con las familias siempre está, y más en los casos en que presentan algún tipo de dificultad, donde la coordinación entre tutor-especialista-familia es más cercana.

¿Cómo es el proceso de aprendizaje de la escritura con tus alumnos?
Siempre digo que el proceso de aprendizaje varía mucho según el grupo y los alumnos que forman parte de ese grupo. Hay cursos que te encuentras con alumnos que han adquirido el proceso de escritura de manera casi innata y otros en los que el proceso es más lento y se necesitan más herramientas y estrategias para avanzar.

¿Qué tipo de pauta o cuaderno les aconsejas?
Generalmente utilizamos hojas de pauta o las libretas de escritura de Oxford, que son ideales para iniciarse en el proceso de escritura.

¿Qué te ha parecido la libreta de iniciación a la escritura de Oxford?
Creo que es un recurso muy útil para tener en las aulas, ya que permite a los alumnos avanzar en su proceso de escritura y cada uno poder seguir su ritmo.

Compartes muchos recursos de elaboración propia. ¿Cómo los planteas? ¿En qué te inspiras?
Normalmente me guío por las necesidades que tengo. En función de los recursos o materiales que necesito, los voy elaborando. Otras veces me inspiro en otras cuentas y acabo desarrollando mi propio material adaptado a los alumnos con los que trabajo.

Otros maestros también utilizan tus materiales… ¿cuáles son los más solicitados?
Al tener una amplia variedad de materiales en mi cuenta de Instagram @maestraespecial me es difícil destacar un material en concreto, ya que hay varios que han gustado. Pero si tuviera que destacar uno que tuvo mucho éxito cuando lo publiqué, es el material de adaptaciones metodológicas destinado a los maestros, para tener a mano en el aula y saber cómo adaptar en función del trastorno o dificultades que tengan nuestros alumnos.

¿Crees que la administración ofrece los recursos necesarios a la educación especial?
La administración no siempre ofrece los recursos necesarios, tanto a nivel material como de personal. Cada vez se presentan más dificultades en las aulas y los maestros (tutores y especialistas) tenemos que sobrellevar las situaciones de la mejor manera posible con los recursos que se tienen, que en la mayoría de los casos son insuficientes. Esto no solo repercute en nuestro trabajo y vida personal, sino que lo más grave de todo es que repercute en nuestros alumnos, los cuales no pueden ser atendidos como deberían por esta falta de recursos.

Somos la sociedad de la información. Nos llega por diferentes vías y a todas horas, con una inmediatez y un volumen difíciles de digerir. Además, en medio de esa avalancha de datos, se cuelan bulos e informaciones inexactas y se camuflan opiniones. Esta es una de las razones por las que es imprescindible desarrollar un pensamiento crítico.

Los niños no son ajenos a lo que sucede a su alrededor. Por ese motivo, es necesario que aprendan a analizar las informaciones que les llegan para sacar sus propias conclusiones.

Estos son algunos ejercicios que podéis recomendar a vuestros alumnos o hacer en clase:

• Comparar una misma noticia en varios medios de comunicación. Este ejercicio les ayudará a ver cómo una misma información puede ser tratada de diferentes maneras, con enfoques distintos.

• Debatir. Organizando un debate no solo verán que hay diferentes puntos de vista y aprenderán a defender los suyos, sino que además podemos enseñarles a respetar las opiniones de los demás, a ser tolerantes y empáticos.

• Ver ejemplos de bulos que corren por las redes sociales. Lamentablemente, con las nuevas tecnologías, las fake news han cobrado mucho protagonismo. Por ese motivo, es necesario que los alumnos aprendan a identificarlas. Podemos recomendarles que consulten en diferentes fuentes oficiales y fiables (y no se queden solo con algo que han visto en Facebook, por ejemplo). También nos servirá para enseñarles que existen dominios engañosos y suplantaciones de identidad, lo cuál también les servirá para detectar casos de phishing.

• Ver ilusiones ópticas. Esto les llevará a reflexionar acerca de que no todo es lo que parece o que, en ocasiones, no hay una sola respuesta válida. ¿Recordáis el caso del vestido que se hizo viral porque unos decían que era azul y negro, mientras otros lo veían blanco y dorado?