Marta Fuster es profesora del colegio San Cayetano de Palma donde coordina el Proyecto Emprendedores que se incluye en la asignatura de Economía de la Empresa. Se imparte en 2º de bachillerato y consiste en la creación de empresas por equipos. Este proyecto les ha permitido participar a finales de abril en la Competición Nacional de Miniempresas de la fundación Junior Achievement. Hablamos con ella para saber más sobre el proyecto.

¿Cómo se desarrolla el Proyecto Emprendedores?
A principio de curso creamos los equipos y los alumnos tienen que buscar una idea y transformarla en un producto o servicio. Lo tienen que hacer de una manera real, es decir, deben buscar proveedores, fabricar y vender. A lo largo del curso les enseñamos a escoger una buena idea, aspectos legales, cómo montar una empresa…

¿Cómo montan las empresas?
Hacemos algunas simulaciones, por ejemplo las acciones de la empresa o el banco del colegio, donde pueden pedir préstamos.
Damos a cada acción un valor de 10 euros. Cada miembro del grupo invierte esos 10 euros y además debe buscar un “accionista” externo que también pondrá 10 euros. Por lo tanto, un grupo de 6 personas tendrá un capital inicial de 120 euros. Con ese dinero empiezan a transformar la idea en un producto; compran la materia prima o pagan el primer pedido. Si necesitan más dinero pueden hacer una ampliación de capital buscando más inversores o pidiendo un préstamo al banco del colegio.

Y una vez tienen los productos, los venden…
Sí, en el colegio organizamos una feria y cada empresa tiene un stand para vender sus productos. Además, desde el momento en que el proveedor les entrega el producto lo pueden empezar a vender también por otros canales.

¿Qué hacen con los beneficios?
El proyecto tiene un trasfondo solidario ya que todos los beneficios los donamos a organizaciones sin ánimo de lucro. Los alumnos tienen libertad para elegirlas. Por ejemplo, este año un grupo dio sus beneficios a la Asociación Española Contra el Cáncer ya que la madre de una alumna había pasado por uno.

Este proyecto forma parte de la asignatura de Economía de la Empresa. ¿Qué más hacen en esta asignatura?
Hay una parte conceptual de la asignatura. Pero paralelamente el temario coincide mucho con el proyecto. Por ejemplo, yo les puedo explicar la teoría del marketing, pero luego la tienen que poner en práctica para promocionar sus productos.

¿Qué competencias desarrollan los alumnos con estos proyectos?
Trabajan varias competencias. Por ejemplo la lingüística, ya que deben realizar diversas presentaciones; a la clase, al banco, al proveedor, etc. También hay una presentación final, ya que el proyecto forma parte a su vez de un concurso que tiene su primera fase en el colegio. Por otra parte, también trabajan la competencia matemática, ya que deben hacer muchos cálculos para llevar una empresa.
Y la competencia social, ya que se trata de un trabajo en equipo y deben interactuar entre ellos, además de con proveedores, profesionales, etc.

¿Cuáles son los proyectos que más te han sorprendido?
Por ejemplo, los ganadores de este año hicieron una cerveza de almendra. También recuerdo un grupo de chicas que hicieron una sobrasada con un 20% menos de grasa.

¿Cómo se les ocurrió la idea?
En el caso de la sobrasada, detectaron que había una asociación del producto mallorquín con producto graso y quisieron hacer algo para cambiar esa idea. En cuanto a la cerveza, la idea partió de una clase de geografía. La profesora les explicó que los almendros en Mallorca están algo abandonados por la irrupción en el mercado de la almendra californiana, que es más económica. Pero en cambio, la almendra autóctona es de mayor calidad. Así que le buscaron un nuevo uso que a su vez permitiera mantener los campos y evitar la degradación del paisaje. Lo unieron a la producción de cerveza artesanal, que está en auge. Buscaron un productor e hicieron la cerveza de almendra.

El grupo ganador de este año también participó en la Competición Nacional de Miniempresas de la fundación Junior Achievement. ¿Cómo fue la experiencia?
Se presentaron 900 empresas y eligieron a 20 para la fase final, entre las que estaba la de nuestro colegio. Estuvimos dos días en Madrid. El primer día se hizo una feria donde cada empresa tenía un stand. Nuestros alumnos llevaron las 22 botellas de cerveza de almendra que les quedaban y las vendieron todas en un momento. Al día siguiente hicieron una presentación en un auditorio. Pasaron muchos nervios porque, a pesar de ya haber hecho una presentación en el auditorio del colegio ante 300 persones, allí tuvieron que hacerla delante de personas que no eran sus compañeros ni sus profesores. Es una experiencia de la que aprenden mucho, entre otras cosas, a ver que no son los mejores. A veces, uno cuando gana se cree el mejor del mundo y va bien que vean que hay otra gente muy buena. Hay un intercambio de experiencias muy positivo, incluso entre los profesores, que aprovechamos para intercambiar opiniones y metodologías.

Manos Unidas ha convocado una nueva edición de sus premios con dos categorías para niños y jóvenes en las que pueden participar colegios e institutos:

Premio Manos Unidas de Carteles

– Tema: Manos Unidas y la lucha contra el hambre ¿Cómo trabaja Manos Unidas?
– Plazo: 9 de mayo
– Bases: http://www.manosunidas.org/sites/default/files/bases_carteles_centros_educativos_2016_0.pdf

Premio Manos Unidas de Relatos

– Tema: “La lucha contra el hambre de Manos Unidas”
– Plazo: 14 de mayo
– Bases: http://www.manosunidas.org/sites/default/files/bases_premio_relatos_2016.pdf
El relato debe narrar qué supone que una persona no tenga acceso a la comida, cómo luchan contra el hambre y la pobreza los proyectos que apoya Manos Unidas y por qué es necesario que exista esta ONGD.

Manos Unidas es una Organización No Gubernamental para el Desarrollo, que trabaja para ayudar al Tercer Mundo. Con el objetivo de sensibilizar sobre el hambre y la pobreza, convoca desde hace décadas sus premios con 4 categorías distintas en las que además de las dos ya mencionadas, se convoca el premio de Prensa y, por primera vez, el de Fotoperiodismo.

Participar en este tipo de certámenes desde el colegio tiene varios beneficios. El principal es concienciar a los alumnos y trabajar valores como la solidaridad. Por otra parte, se trabajan de una forma amena competèncias acadèmicas como la escritura, el diseño o la pintura, etc.

¿Participáis con vuestra clase en este u otros certámenes similares?

Iván de la Cruz es profesor de sexto de primaria del colegio San Gabriel (Alcalá de Henares). Hace unos días lo conocimos a través de varios medios de comunicación que recogían la carta que mandó a sus alumnos tras las vacaciones de Semana Santa para darles ánimos en la recta final del curso.

¿Qué te llevó a escribir esa carta?
Para los alumnos el tercer trimestre siempre es difícil: cansancio, se acerca el verano, final de curso… Por ello, vi necesario escribirles una carta que les llevase a vencer todas aquellas actitudes que les pudieran impedir recoger los frutos que habían estado cultivando durante todo el curso. Aproveché las vacaciones de Semana Santa para pensar detenidamente cómo hacerlo de la mejor formar posible.

¿Qué te dijeron los alumnos?
Algunos de ellos, el primer día de clase me dieron las gracias y me expresaron que les hizo mucha ilusión. Otros lo fueron haciendo poco a poco a lo largo de la semana: en el recreo, al terminar las clases… Estaban algo sorprendidos y muy agradecidos. ¡Incluso alguno la tiene enmarcada en su habitación!

¿Alguno se animó a responderte con una carta?
Los alumnos no se han animado a responder pero han sido muchos los padres que me han escrito un mail agradeciendo la iniciativa y expresando lo positivo de la misma.

De hecho, la carta se hizo viral gracias a un padre que la compartió en una red social. ¿Cómo valoras la reacción general de los padres?
La reacción de los padres ha sido muy positiva. Están muy agradecidos y han encontrado en la carta un apoyo más para seguir animando a sus hijos a que estudien, se esfuercen, y den lo mejor de sí mismos. Creo que ha sido un eslabón de unión entre ellos y yo, entre el colegio y la familia.

Y tus colegas de profesión, ¿cómo han reaccionado?
Reconozco que muchos maestros y profesores realizan acciones similares a esta. En este caso ha tenido repercusión mediática, pero animar y motivar es algo que los maestros solemos hacer con mucha frecuencia. En mi centro educativo me han felicitado mucho y se ha creado un ambiente muy especial en el que unos y otros nos animamos a tener iniciativas como esta.

La motivación es esencial para que los alumnos aprendan y esta es una buena iniciativa para motivarlos. ¿Has llevado a cabo otras iniciativas en este sentido?
Como decía el padre que publicó la carta, esta no es una acción aislada, sino que es la guinda de un pastel que he ido cocinando, preparando y decorando a lo largo de dos años. Para mí la motivación es esencial, es el motor que nos mueve a todos, tanto a alumnos como a profesores y padres, y podría decir que a todas las personas en general. Con mis alumnos desarrollo muchas acciones motivadoras: avatares personalizados para cada uno, gamificación en el aprendizaje, refuerzo positivo, equipos de trabajo en el aula, concursos… Pero todas estas acciones solo son eficaces porque ellos sienten y saben que me preocupo por ellos y quiero sacar lo mejor que llevan dentro. De lo contrario, serían acciones vacías y no darían ningún resultado.

En líneas generales, ¿qué crees que debe hacer o qué actitud debe tener un profesor para captar la atención de sus alumnos y que se interesen por la materia?
El primer paso es ponerse en su lugar. La empatía en el profesorado es esencial. A veces caemos en la tentación de poner por encima el contenido o el temario. Lo principal es descubrir cómo aprenden, qué les llama la atención y, a partir de ahí, trabajar los contenidos. Los maestros debemos ser expertos en didáctica y metodología con una gran capacidad de adaptación a los alumnos.

Eres profesor de sexto de primaria, así que el próximo curso tus alumnos empezarán la educación secundaria. ¿Qué consejos les darías para su nueva etapa?
Esta pregunta me la hacen los padres cada año y siempre contesto lo mismo; estudio diario y constancia. El cambio es difícil pero si un alumno ha adquirido en Primaria el hábito de estudiar un poco cada día, podrá afrontar la Educación Secundaria con garantías. También hay que recordar que en esta nueva etapa se producen en ellos cambios a nivel físico, psicológico y es necesario que, desde casa y la escuela, se haga un buen seguimiento para que la transición sea adecuada y no se sientan perdidos.

Una de las tendencias educativas es la denominada ‘Flipped Classroom’ o ‘Aula Invertida’ que, como su nombre indica, invierte los procesos de aprendizaje. Tradicionalmente el maestro explica en clase la materia y pone ejercicios para que los alumnos trabajen en casa. El Aula Invertida funciona al revés. El maestro manda el temario a los alumnos para que lo lean o lo vean antes de asistir a clase. Los materiales pueden ser vídeos, textos, infografías, etc. De esta manera, en el aula se pueden dedicar a realizar proyectos y poner en práctica los conocimientos adquiridos y resolver posibles dudas.

El método fue ideado por dos profesores de química de Colorado, Jonathan Bergmann y Aaron Sams, que comprobaron como con este nuevo enfoque de la enseñanza las calificaciones de los alumnos mejoraban. Además, tiene otra ventaja asociada, que de hecho fue la razón por la que invirtieron las clases, y es que algunos alumnos pierden días de clase por causas como por ejemplo una enfermedad. Para ayudar a estos alumnos que no habían podido asistir a clase Bergmann y Sans empezaron a grabar y distribuir vídeos con las explicaciones. Además, comprobaron que el método permite al profesor centrarse más en las necesidades individuales de cada alumno.
En resumen, Flipped Classroom o Aula Invertida es un método que permite:

– Que los maestros puedan dedicar más tiempo a la diversidad.
– Compartir la información y conocimiento entre maestros, con los alumnos, las familias y la comunidad.
– Los alumnos pueden acceder a los contenidos facilitados por el profesor repetidamente.
– Se crea un ambiente de aprendizaje colaborativo en el aula.
– Las familias se involucran desde el inicio en el proceso de aprendizaje
Fuente: theflippedclassroom.es

¿Quieres conocer algunas experiencias educativas relacionadas con Flipped Classroom? Educ@conTIC ha recogido algunas aquí.

El 19 de abril es el “Día mundial de la bicicleta”, un buen momento para fomentar una movilidad sostenible. Muchos colegios dedican este día a concienciar a los más pequeños sobre los beneficios de usar este medio de transporte y también aprovechan para trabajar la educación vial. Hemos recopilado algunos ejemplos de actividades para este día. Dependiendo de la edad de los alumnos, de la ciudad o de los recursos se puede hacer una u otra. También es aconsejable buscar sinergias con organizaciones que promueven el uso de la bicicleta y que nos pueden ayudar a organizar estas actividades.

– Dibujar y pintar señales de tráfico. Servirá para que los más pequeños se familiaricen con las señales de una manera divertida.
– Trazar un circuito en el patio con señales de tráfico como el Stop, el paso de peatones, etc. Lo ideal sería disponer de una o más bicicletas para poder hacer el circuito con ella.
– Otra opción es crear una circuito de habilidad. Con conos podemos crear zigzags o poner rampas. Esta puede ser una actividad de la clase de Educación Física.
– Bicicletada escolar por el municipio. Para esta actividad es conveniente contar con la ayuda del ayuntamiento para garantizar la seguridad de todos los participantes durante la salida. Puede ser una actividad coordinada con varios centros en la que participen alumnos de distintos cursos e incluso hacerla extensiva a los padres.

También os aconsejamos visitar la página www.conbicialcole.com, una iniciativa promovida por Conbici con el apoyo del Ministerio de Medio Ambiente que tiene como objetivo introducir la bicicleta en la cotidianeidad de la escuela. Os puede ser especialmente útil su proyecto pedagógico para alumnos de primaria.

¿Vais a hacer alguna de estas actividades en el Día Mundial de la Bicicleta?