Los niños pasan muchas horas en el colegio y muchas de sus vivencias allí pueden condicionar su carácter o su futuro. Es por ello que los profesores, más allá de los contenidos teóricos, también deben estar atentos a otros aspectos más personales entre los que se encuentra el bienestar físico y emocional de los pequeños. En este sentido es importante contribuir a potenciar la autoestima de los alumnos y lo podemos hacer siguiendo estas pautas:

– Ver cada particularidad como algo que les hace especiales. Las rarezas pueden ser motivo de conflicto o burla, por ello es importante que todos los niños entiendan que todos somos diferentes y que esas diferencias nos hacen únicos.

– Identificar las habilidades y talentos de cada alumno y potenciarlos. Por ejemplo, si a un niño se le da bien escribir, animarlo a hacerlo e incluso aconsejarle que se presente a concursos.

– Evitar los enfoques competitivos y comparar. La competitividad puede ayudar a determinados alumnos a superarse pero puede tener un efecto adverso en otros alumnos que se sientan inferiores.

– Evitar situaciones de marginación, ridiculización o acoso. Hay que ser tajante ante estos casos. Trabajar valores como la empatía ayudará a evitar estas situaciones.

– Reconocer el trabajo bien hecho. A veces se tiende solo a señalar el error para corregirlo mientras los aciertos pasan desapercibidos. Es importante que también en el caso de los aciertos mostremos reconocimiento. Puede bastar con un “muy bien”, pero con esas simples palabras el niño se sentirá más satisfecho y mejorará su autoestima.

– Vigilar que las tareas se adapten al nivel de los alumnos. Si son demasiado difíciles les provocarán frustración.

– Enseñarles a ver los problemas desde diferentes perspectivas. A veces los niños solo son capaces de ver una alternativa o ninguna, mientras que los adultos tenemos más capacidad y experiencia para discernir diferentes opciones. Con nuestra ayuda encontraran más rápido la solución a sus problemas y evitaremos prolongar la angustia que les provoquen.

El proceso de aprendizaje y perfeccionamiento de la escritura puede ir de los 5 años a los 10 o 12, si bien a partir del año los niños pueden empezar a familiarizarse con el papel y el lápiz (aunque solo harán garabatos) y la madurez escritural se alcanza sobre los 20 años. Durante la fase de aprendizaje que va de los 5 a los 12 años es recomendable que los niños dispongan cada curso de un cuaderno de caligrafía donde hacer sus ejercicios y poder apreciar el progreso.

¿Qué tipo de cuaderno usar?
Al principio se recomienda utilizar pautas que delimiten bien la zona de escritura para que el niño aprenda las proporciones y la horizontalidad. Una de las mejores es la pauta Montessori, aunque también es común utilizar la pauta ancha o estrecha. Cuando el niño ya haya asimilado estos conceptos se introducen otros tipos de pauta como la de una línea y finalmente el papel liso.

Para saber todos los cuadernos que hay según el tipo de rayado puedes consultar nuestra aplicación de listas escolares: https://www.elauladepapeloxford.com/listas/

¿Qué ejercicios se recomiendan?
Los ejercicios de caligrafía dependerán de la edad del niño y de su capacidad de asimilarlos. Por lo general empiezan con la reproducción de letras sueltas (pueden copiar varias veces cualquier letra o escribir una vez el abecedario entero). Cuando ya dominen la escritura de las letras introduciremos palabras cortas para que las copien y aprendan a enlazar las letras. Posteriormente podemos introducir los ejercicios de dictado y pictogramas, con palabras sueltas. Cuando el niño ya sabe escribir correctamente las palabras, podemos empezar con los dictados de frases y, más adelante, de párrafos enteros. Finalmente, podemo proponer redacciones y otro tipo de escritos para que practiquen las escritura.

Para motivarlos en esta tarea que, como hemos visto, les ocupará varios años, podemos usar algunos trucos como:

– Escribir su nombre. Es una de las primeras palabras que cualquier niño quiere saber escribir.
– Uso de pictogramas. Cuando estén aprendiendo a escribir palabras les podemos enseñar dibujos divertidos de animales u objetos para que escriban el nombre de los mismos.
– Frases significativas para ellos. Podemos dictar una frase que tenga relación con el colegio, por ejemplo sobre una excursión prevista (“La semana que viene iremos al teatro”).
– Dictados de sus cuentos preferidos.
– Animarles a escribir una carta a un ser querido. Podemos aprovechar fechas como el Día del Padre o el de la Madre para proponerlo.
– Redacciones libres. A veces el tema de la redacción puede desmotivar al niño. Esto se soluciona dándole libertad para que escriba sobre lo que quiera

La Eduteca es un blog educativo creado por Óscar Alonso en 2011. Según este joven profesor, la palabra que mejor define este proyecto es «compartir» y resume su filosofía con esta frase de George Bernard Shaw: «Si tú tienes una manzana y yo tengo una manzana y las intercambiamos, entonces ambos aún tendremos una manzana. Pero si tú tienes una idea y yo tengo una idea y las intercambiamos, entonces ambos tendremos dos ideas».

La primera pregunta que se nos viene a la cabeza viendo tu blog y todo el contenido que hay en él es ¿tienes colaboradores o lo haces todo tú solo?
“La Eduteca” es un blog que empecé a hacer yo solo. Actualmente nadie me ayuda en la edición ni en la gestión del blog, pero he de mencionar muy alto que en este blog colabora mucha gente desinteresada, que aporta su material humildemente en Internet sin buscar reconocimiento ni beneficio alguno. Por ello me he propuesto que “La Eduteca” sea el reconocimiento a todos esos docentes que día a día elaboran sus materiales y los comparten en Internet.

¿Cuántas horas le dedicas al día?
Al menos una hora al día. Actualmente estoy opositando y le dedico menos. Incluso no he podido actualizar durante un tiempo debido a la gran cantidad de trabajo que tengo entre el colegio y la oposición. Trato de ser riguroso con los tiempos en la medida en que mi vida profesional y personal me lo permiten.

Algunos blogs acaban fracasando por la falta de constancia. ¿Qué le recomiendas a tus colegas de profesión que se estén planteando abrir un blog?
Principalmente creatividad, ganas, vocación e ilusión. Son los cuatro ingredientes que pongo yo siempre en “La Eduteca”. A mí es lo que me ha ido bien. Soy una persona muy ilusionada y vocacional con la docencia, me apasiona y trato de transmitir todo lo que aprendo, descubro, experimento y conozco para compartirlo con los demás. La creatividad es fundamental, sin imaginación ni creatividad muchas cosas no existirían. La diversidad de secciones del blog, los videos… y las ganas son importantes, sin ganas no hay nada.

En tu blog podemos encontrar de todo, desde leyes a manualidades pasando por fichas de caligrafía y mucho más. Pero, ¿cuál es tu especialidad o tu sección favorita?
Mi sección favorita es el canal de Youtube, aunque actualmente lo tengo un poco en pausa porque me lleva mucho tiempo, quitarme horas de sueño o de ocio y tampoco quiero subir material que no aporte nada. Prefiero invertir tiempo y crear material de calidad, que la espera merezca la pena.

Uno de los objetivos de «La Eduteca» es fomentar el uso de las TIC dentro del ámbito educativo tanto para docentes como para alumnos. ¿Sabes en qué proporción te siguen unos y otros? ¿Qué valoración hacen de tu blog?
Obviamente es un blog dirigido fundamentalmente a docentes y estudiantes de magisterio. Me siguen más los compañeros maestros que los propios niños. Los alumnos quedarían más en la zona del canal de Youtube que está más enfocado a ellos. En cuanto a la valoración, ha sido positiva. Puedo destacar anécdotas muy divertidas, ya que actualmente soy interino y he pasado por diversos colegios. En algunos de ellos nada más llegar, los compañeros me han reconocido como “el de La Eduteca”.

«La Eduteca» también es, principalmente, un espacio para compartir experiencias, recursos y opiniones entre profesionales. Con esta misma finalidad también existen algunas redes sociales educativas. ¿Usas alguna de ellas? ¿Cuál es tu opinión?
Actualmente reconozco que no uso redes sociales educativas, me centro más en las populares, que utilizo para difundir el contenido del blog. No las uso por nada en especial, si no por falta de tiempo y escasa capacidad para gestionarlo todo.

Los beneficios de las TIC son muchos, aunque también conllevan algunos peligros si no se usan adecuadamente y su rápida evolución ha superado a muchos maestros formados antes de la revolución tecnológica. ¿Cuáles son tus consejos para que las TIC sean realmente una herramienta de mejora del sistema educativo?
Es fundamental tener siempre presente que son un instrumento que nos ayuda y que no sustituye la labor docente. Soy un amante de las TIC y de las grandes posibilidades que nos ofrecen, pero debemos ser todos consecuentes con su uso y racionalización.

¿Cómo?
Pienso que desde altas instancias deben empezar por dar ejemplo. No podemos dotar a centros educativos con un gran número de pizarras digitales, ordenadores, impresoras… cuando hacen falta profesores, cuando hacen falta maestros a jornada completa y no a media jornada. ¿De qué me sirven 40 nuevas impresoras si la fotocopiadora de mi cole se avería cada dos por tres? ¿Alguien me ha preguntado si necesito cambiarla, si en mi clase tengo pizarra, si los ordenadores de la sala de informática se han quedado obsoletos? Se dan casos de centros donde hay más pizarras digitales que clases y tienen que guardarlas en almacenes porque les sobran, mientras la escuela rural está completamente olvidada. Es de ley que nuestros alumnos reciban una formación tecnológica adecuada e igualitaria a todos los niños y niñas, independientemente de su zona de residencia.

¿Cuál debe ser el papel de los maestros?
Las TIC han mejorado nuestro sistema educativo, la metodología, han hecho del proceso de enseñanza-aprendizaje una experiencia mucho más atractiva y visual para los chavales. Pero nosotros no podemos dejar de formarnos y de aprender cómo usar esas herramientas, de potenciar nuestra creatividad para explotar todo lo que nos ofrecen. No podemos conformarnos con encender un ordenador y proyectar un vídeo.

Tampoco podemos olvidar el papel de los padres. Nosotros enseñamos, pero en casa los padres deben educar a sus hijos en el uso de herramientas como tablets o teléfonos móviles, además de ordenadores. Son ellos los que ponen el límite en el tiempo de ocio de los niños.

En resumen…
Mis consejos para que las TIC mejoren el sistema educativo son: ser consecuentes con la dotación de los centros, dotar a los docentes de estrategias para ser creativos a la hora de utilizar las TIC y fomentar tanto en los niños como en los padres un uso responsable de estas herramientas.

¿Sabías que la ONU declaró este 2016 como el “Año Internacional de las Legumbres”? Lo hace para concienciar sobre sus beneficios, promover su producción y comercio y fomentar nuevos usos en toda la cadena alimentaria.

Pese a que en la pirámide alimentaria se encuentran en la punta y, por lo tanto, no se aconseja un consumo diario, sí es cierto que hay que tomarlas un par de veces por semana. En el caso de los niños podría ampliarse hasta 4 veces por semana. ¿Por qué? Las legumbres aportan proteínas de calidad y con ello energía. También tienen un alto contenido en fibra, numerosas vitaminas y minerales como el hierro. Además, consumir legumbres favorece la concentración y la memoria, algo que ayuda mucho en clase.

Para familiarizar a los niños con las legumbres podemos trabajarlas durante un tiempo (una semana o un mes) con diferentes actividades como estas:

1) Una de las más conocidas es hacerlas germinar con pocos medios y preferiblemente reciclados. Se colocan algunas legumbres entre algodón húmedo dentro de un recipiente de cristal (se suele aprovechar un tarro de conservas o uno de yogures y otros postres que vienen en recipientes de vidrio), se coloca en un lugar luminoso y cálido y controlamos la humedad del algodón durante tres o cuatro días. Pasado ese tiempo veremos cómo empiezan a brotar. Los niños podrán observar perfectamente sus raíces, el tallo, las hojas… Verán su proceso de crecimiento y aprenderán a responsabilizarse de una planta.

2) También podemos hacer un mural en clase en el que pegaremos algunos puñados de distintas legumbres y anotaremos el nombre de cada una de ellas y sus propiedades. Lo colgaremos en un lugar visible del aula. Con este mural y las plantas podemos tematizar el aula.

3) Explicar cuentos como ‘La princesa y el guisante’ o ‘Las habichuelas mágicas’, en los que las legumbres son protagonistas.

Con estas tres actividades podemos ayudar a que los niños tengan más presentes las legumbres e insistiendo en sus beneficios a que las consuman.

Antoni Giner es Doctor en Pedagogía, licenciado en Psicología, Máster en Psicoterapia Familiar Sistémica y Máster en Educación para la Ciudadanía y Valores. Director del Postgrado en Mentoría y Coaching Educativo de la Universidad de Barcelona. Profesor de la Facultad de Pedagogía de la UB y coordinador del proyecto “Escúchame” y del grupo de trabajo “Coaching Educativo”. Acreditado como Psicólogo-Coach por el COPC y responsable de formación permanente del profesorado del ICE de la UB. Su extenso currículum y su dilatada experiencia le convierten en una voz acreditada para opinar sobre educación. Hemos hablado con él.

¿Cuáles son los principales cambios que deben afrontar los profesores en el momento actual?
A nivel social estamos en un cambio de época importante y a nivel educativo también. Cada vez tenemos más información a nuestro alcance y los alumnos saben cómo buscarla mejor que nosotros, se mueven muy bien en las redes sociales… El docente tiene unos retos importantísimos porque pasa de ser una persona que traspasa información y contenidos, a ser una persona que acompaña y enseña a organizar el aprendizaje, que ayuda a desarrollar sabiduría en su alumnado. El binomio enseñanza-aprendizaje no se rompe, pero cambia la metodología a utilizar.

El profesor se convierte en un guía…
El profesor es la persona que acompaña al alumno en el proceso de aprendizaje, el que busca la mejor metodología para ayudar a su alumnado a optimizar al máximo sus capacidades y convertirlas en competencias. Cada vez estas metodologías concuerdan más con el posicionamiento de mentor o de coach. En Finlandia, por ejemplo, ya están apuntando la idea de formar a los docentes en mentoría y coaching.

En los últimos tiempos han sido noticia algunas escuelas que han apostado por un modelo educativo sin asignaturas, ni exámenes… ¿qué le parece?
Hay bastantes experiencias en centros que han aplicado el trabajo por proyectos y han demostrado que da buenos resultados. Es un buen camino, pero hay que ser rigurosos en su aplicación. Su implementación exige al profesorado una formación adecuada para poder llevarlo a término y una organización de centro adecuada, por lo que debe de ser una apuesta de centro. De todas formas no tiene que ser la única metodología a utilizar, pues habrá alumnos que se sentirán muy bien trabajando por proyectos, pero hay otros que no. La diversidad en el aprendizaje demanda diversidad de metodologías.

Dice que para implementar estos modelos los profesores necesitan una formación adecuada. ¿Y los alumnos?
También necesitan un entrenamiento para trabajar en proyectos. Las personas tenemos tendencia a repetir hábitos. Los alumnos no están acostumbrados a ser los protagonistas de su aprendizaje, están acostumbrados a que les digamos lo que tienen que hacer. En estos nuevos modelos se plantea un cambio de protagonista. Creo que es una metodología que se va a ir imponiendo. Aporta mucha riqueza al alumno porque toma las riendas de su aprendizaje y al profesor también porque enriquece su relación personal con ellos y le aporta inquietudes profesionales, ya que le obliga a salir de su zona de confort.

Siguiendo con la formación del profesorado… ¿Cómo debe ser la formación de los futuros maestros?
En cuanto a la formación inicial de los maestros, los alumnos valoran mucho que el profesor haya estado en el aula [fuera de la universidad]. Se debe apostar por profesores con alto rigor universitario y alta experiencia en el aula de infantil, primaria o secundaria. No puedes transmitir lo que se vive en el aula si no lo has vivido. Pero tampoco puede ser una persona que solo hable de la experiencia, debe tener también rigor académico. Teoría y práctica son inseparables.
En referencia a la formación permanente creo que es una herramienta básica para la mejora del sistema educativo, se ha demostrado que la mejora de los resultados de aprendizaje del alumnado está directamente vinculada con el desarrollo competencial del docente, y este no termina nunca.

¿Qué papel cree que deben tener las competencias emocionales en la educación del s.XXI?
Deben estar presentes. Trabajar con personas es complejo porque cada una es diferente. Es importante que el docente sepa por qué tiene ciertas emociones hacia ciertos alumnos y sepa gestionarlas. Por qué en un momento dado se le puede despertar la rabia o sentir cierto favoritismo hacia algunos alumnos… y cómo actuar.
Hace apenas 10 años que se empezó a trabajar en este sentido, y se está demostrando que no es una moda pasajera. Hace falta un trabajo de autoconocimiento personal como docente para acompañar a los alumnos y ayudarles a gestionar sus emociones.

Usted es responsable del proyecto “Escolta’m” (Escúchame), que precisamente busca mejorar las competencias emocionales y la relación entre profesores y alumnos. ¿Nos podría explicar en qué consiste?
Es un proyecto de tutoría personalizada. El tutor se reúne con 3 alumnos en un espacio fuera del aula donde establecen conversación. Pero no es una tutoría clásica, sino que el alumno explica lo que le inquieta. Las conversaciones tienen que ver con las motivaciones del alumno, él es el protagonista. En este espacio trabajamos la vinculación emocional entre tutor y alumno. El alumno se siente reconocido y esto hace que se sienta más fuerte ante las dificultades de la vida y del aprendizaje.

Estas tutorías personalizadas se basan en ofrecer al alumno el lugar y el tiempo necesario para que pueda expresar lo que piensa y siente. Dado el ritmo de vida actual y sobre todo la falta de recursos, ¿se han encontrado dificultades a la hora de aplicarlo?
La falta de recursos es un gran problema que tenemos en educación. En Catalunya, por ejemplo, se aprovechó la sexta hora para estas tutorías, pero cuando despareció esa sexta hora pensé que se habría acabado. Me equivoqué. No solo se mantuvieron los centros que habían aplicado el proyecto “Escúchame” sino que año tras años se incrementan. Actualmente lo aplican cerca de 80 centros, entre primaria y secundaria. Hay una serie de horas de atención a la diversidad en las que puedes hacer desdoblamientos de matemáticas, de ciencias…puedes utilizar esas horas para atender a los alumnos en pequeños grupos. Hay muchos centros que priorizan la tutoría personalizada. Es una forma indirecta de mejorar la convivencia y los aprendizajes.
Es un proyecto sostenible pues en su mayor parte utiliza recursos existentes, el ICE de la UB organiza la formación permanente y el Departament d’Ensenyament colabora con su implementación. El centro educativo debe hacer los cambios organizativos pertinentes y organizar la formación para la implementación. El problema que tenemos es que está creciendo mucho y es necesario buscar ayudas para el acompañamiento de los centros.

¿Qué opina de nuestro sistema educativo?
Particularmente creo que nuestro modelo educativo es bueno. Se está dando respuesta a todos los niños hasta los 16 años y la mayoría siguen con su formación más allá. Debemos estar orgullosos. Cuando trabajas con docentes ves la ilusión de muchos profesionales implicados que disfrutan con su trabajo y dan lo mejor de ellos.
Esto no quiere decir que todo sea perfecto, ni que haya que conformarse, al contrario, los docentes y el sistema educativo pueden mejorar. Hay que ir a buscar la excelencia y saber adaptarse a los retos que la sociedad está planteando a la educación.

¿En qué lo mejoraría?
Creo que las administraciones deberían hacer un esfuerzo importante en la formación del profesorado. La sociedad cambia muy rápidamente y, por ejemplo, a ningún médico se le ocurriría pensar que una vez acabada la carrera ya no necesita más formación, su actualización es constante. La formación del profesorado también es básica para adaptarnos a las nuevas realidades de nuestra sociedad. Y no quiere decir recibir solo conocimiento, sino el desarrollo competencial, es decir, desarrollar actitudes, conocimientos y habilidades.
Para ello la formación también debe contemplar el acompañamiento de los docentes. En servicios sociales, por ejemplo, es habitual que haya una supervisión continua. En educación no. Si tienes suerte, los problemas los compartes con los compañeros . De inicio, dejamos solo al profesor en el aula con 25 o 30 alumnos sin ningún acompañamiento o supervisión. No sé si un MIR , como últimamente se está hablando, es la solución, o una mentoría de expertos docentes en los primeros años como docente novel, pero lo que sí es seguro, es que hace falta un tiempo de acompañamiento para que el docente pueda compartir y resolver sus dudas y miedos. Y posteriormente disponer de un espacio con un profesional donde poder exponer las dificultades nuevas que le van apareciendo y poder plantear la mejor forma de abordarlo, tanto en cuestiones personales-profesionales, como de aula.

A algunos niños pueden no gustarles los ejercicios de escritura, pero lo que a ninguno le desagrada es escribir la carta a los Reyes Magos. No hace falta ni decírselo, pues esperan con ilusión este momento del año. Aunque es algo que suelen hacer en casa, ¿por qué no hacerla también en clase? Para que la actividad sea más pedagógica, podemos hacer una carta solo con buenos deseos, es decir, dejar que escriban en casa la carta en la que piden juguetes y otros regalos materiales y hacer otra en el colegio con peticiones inmateriales; paz en el mundo, alegría, salud para todos sus seres queridos… o lo que se les ocurra. Seguro que también surgen respuestas divertidas. Este ejercicio tendría la misma mecánica que una redacción (podemos pedir voluntarios que quieran leerla en voz alta, corregir ortografía, etc.), pero con un atractivo irresistible para cualquier niño. Eso sí, al final tendremos que mandar la carta a los Reyes Magos.
Si necesitas una plantilla de carta, aquí puedes descargarte una: Plantilla Carta Reyes Magos (PDF)