El deporte es beneficioso tanto para la salud física como mental, pero además es una buena herramienta para educar, sobre todo en valores.

¿Qué valores se trabajan con el deporte?
– Esfuerzo. Con el deporte debemos esforzarnos por conseguir una meta, que puede ser hacer un tiempo determinado en una carrera, marcar un tanto o cualquier otra meta que nos propongamos.
– Trabajo en equipo. Hay muchos deportes que se practican en grupo y cuyos resultados dependerán del entendimiento entre sus miembros.
– Relación social. La mayoría de deportes implican una relación con compañeros o adversarios y finalmente se acaban forjando muchas amistades.
– Autoconocimiento. El deporte nos ayuda a ser más conscientes de nuestras habilidades y límites.
– Obediencia. Muchos deportes se practican en base a un reglamento y para alcanzar las metas hay que cumplir las normas.
– Perseverancia. Ligada al esfuerzo, para conseguir nuevas metas y mejorar hace falta ser constante.
– Gestión del fracaso. Unos días las cosas salen mejor y otros peor. Hay que saber superar las derrotas para conseguir nuevas victorias.

Además de estos valores, el deporte también puede ser útil para que los niños aprendan otros conceptos de geografía e historia, por ejemplo, ya que muchos deportes y competiciones se juegan en diferentes lugares y tienen interesantes historias detrás. Incluso existen estudios que afirman que el deporte mejora el rendimiento escolar.

Anna Gelabert es una emprendedora que juntamente con su socia Mar Rivas han ideado Pupila, una plataforma online colaborativa de recursos audiovisuales educativos. Su idea es que en ella los profesores puedan encontrar material de calidad y acorde a sus necesidades. El proyecto aún está en fase de desarrollo, pero ya han ganado un premio por él. Pupila ha sido escogido como mejor proyecto del centro Yuzz Girona. Hablamos con Anna para saber más sobre él.

¿Cómo surgió la idea?
Tenemos una productora audiovisual y hace aproximadamente dos años estuvimos hablando con una editorial para realizar contenidos audiovisuales. A raíz de ahí hemos estado en contacto con maestros y gracias a ellos detectamos que había una necesidad y decidimos hacer algo para resolverla.

¿Qué tipo de material encontraremos en Pupila?
Queremos que los contenidos sigan las competencias y el currículum escolar. En cuanto al formato, la idea es combinar grabación y animación y hacer vídeos de producción propia de entre 3 y 5 minutos de duración. Además, los vídeos se complementarán con otros recursos como, por ejemplo, preguntas sobre el contenido de los mismos, recursos adicionales, retos, etc.

¿Quién podrá acceder a estos contenidos?
Podrán acceder al contenido todas las personas que estén interesadas. La plataforma será abierta a todo el mundo y gratuita. Pero está pensada especialmente para profesores y alumnos.

Una de las tendencias educativas del momento es la denominada Flipped Classroom o Aula invertida. ¿Pupila podría ser un soporte para este tipo de enseñanza?
Totalmente. Aunque hemos planteado la plataforma para que se pueda utilizar dentro del entorno escolar, creemos que la plataforma puede ser una herramienta perfecta para trabajar desde casa. Los maestros podrán personalizar las lecciones como quieran juntamente con un vídeo de referencia, podrán añadir preguntas, información destacada, recursos adicionales, etc. Podrán enviar la lección a través del correo electrónico a sus alumnos y realizar un seguimiento desde la misma plataforma.

Hace poco habéis realizado un Focus group con profesores. ¿Cómo fue la experiencia?
Fue una experiencia muy bonita. Nos reunimos con algunos profesores de primaria en sesiones de dos horas. Estamos muy contentas con la participación. Para Pupila es imprescindible conocer el punto de vista del maestro. Ahí se planteó, por ejemplo, la idea del Aula invertida. Esta, y muchas otras ideas, nos han servido para seguir perfeccionando el proyecto.

¿Qué otras conclusiones sacasteis del Focus group?
Por ejemplo, el planteamiento de los vídeos. Los profesores coincidieron en que hay que plantearlos como retos más que como simples vídeos de contenidos. También estuvimos discutiendo sobre la estructura de la plataforma, sobre si se debía estructurar por asignaturas o por competencias. Una tercera idea interesante que nos trasladaron los maestros fue la posibilidad de interactuar con la plataforma y guardar los vídeos que más les interesen.

Contáis con los profesores para desarrollar el proyecto, pero también queréis contar con ellos para crear el contenido… ¿Cómo pueden colaborar?
Queremos que compartan sus conocimientos. Para ello les pedimos que nos manden sus ideas y sus mejores ejemplos. Nosotras realizaremos la producción de los vídeos. Por ejemplo, pongamos que hay un profesor en Tarragona que explica la ley de la gravedad con los castellers y nos traslada esta idea. Nosotras haremos la producción audiovisual y la colgaremos en Pupila con el debido reconocimiento a este profesor.

El proyecto aún está en fase de desarrollo… ¿En qué punto os encontráis?
Nuestro siguiente paso es hacer una prueba piloto al inicio del curso. Queremos hacer 5 o 10 vídeos y pasarlos a un grupo de profesores para que nos den su opinión y saber lo que funciona y lo que no, con el objetivo de tener una plataforma base a final de año.
Paralelamente, estamos trabajando en el plan de empresa para hacer una ronda de financiación que nos permita ser solventes. Por último, buscaremos colaboradores y patrocinadores para poder ofrecer todo el contenido de forma gratuita a los usuarios de Pupila.

Seguiremos atentos a las novedades de Pupila. Si tú también quieres hacerlo, puedes subscribirte en su web www.pupila.es.

Con motivo del Día Mundial del Perro recogemos en el blog la iniciativa de la asociación Galgos 112, que ha llevado de visita a varios peludos a las aulas de diferentes colegios para sensibilizar a los más pequeños y educarles en la tenencia responsable y el respeto hacia los animales (puedes ver un ejemplo aquí).

Para quien no conozca esta asociación, Galgos 112 fue creada en 2008 por un grupo de personas con el objetivo de dar a conocer la realidad de los perros lebreles, galgos y podencos en España, a la vez que busca contribuir a cambiar la vida de estos animales que algunas personas ven como simples herramientas, por lo que suelen ser víctimas del maltrato y el abandono.

Para ello, una de las acciones que llevan a cabo es la elaboración de programas educativos destinados a escuelas y visitan centros con varios ejemplares para que los alumnos se familiaricen con ellos y trasladar mejor el mensaje de la asociación.

Con iniciativas como esta los niños conocen la realidad de estos animales y sirve para sensibilizarles sobre su cuidado, algo básico para intentar acabar con el maltrato y el abandono.

¿Conocéis alguna otra asociación o protectora de animales que también lleve su labor a las aulas?

En el caso de un/a profesor/a, casi tan importante como los conocimientos es saber transmitirlos. A continuación os enumeramos 10 consejos para hablar en clase (aunque la mayoría se pueden aplicar ante cualquier otro auditorio).

1. Usa lenguaje sencillo y adaptado a la edad de los alumnos. Usar un vocabulario extremadamente formal o lleno de tecnicismo no ayuda a conectar con la clase.
2. Lanza ideas claras y cortas. Las más importantes se pueden desarrollar explicándolas con otras palabras.
3. Intercala diferentes tonos y ritmos. De inicio, debemos subir un poco el volumen respecto a una conversación normal. Por otra parte, hay que enfatizar palabras, hacer una marcada pausa después de una idea importante para sugerir la reflexión o ralentizar la pronunciación si explicamos algo complejo. Estas inflexiones, usadas en su justa medida, ayudan a mantener la atención de los oyentes.
4. Los gestos refuerzan el mensaje que queremos transmitir. Nada de brazos cruzados y pasos lentos de un lado a otro de la clase, de explicar sentado desde la silla escondido tras la mesa, o de meter las manos en los bolsillos.
5. Mantén una buena postura. Cuidar el lenguaje corporal es básico en cualquier exposición pública. Lo ideal es es tener la espalda recta y la cabeza alta, con la barbilla ligeramente elevada.
6. Contacto visual. Tener contacto visual con los oyentes es otro de los recursos para que se mantengan atentos. Cuando miramos a alguien le estamos enviando en cierta manera un mensaje, le estamos diciendo que le estamos viendo, que le estamos hablando a él.
7. Usar anécdotas y bromas en la medida de los posible. Cualquier cosa que se presente como extraordinaria o divertida tendrá más repercusión.
8. Lanza preguntas retóricas. Aquí se debería aplicar el punto 3. Darle una entonación destacada a la pregunta, con una pausa corta al final para que cada alumno tenga unos segundos de reflexión. Incluso se puede volver a repetir la pregunta para alargar ese tiempo de reflexión y animarlo con el contacto visual.
9. Demuestra entusiasmo. Por más que lo hayas explicado cien veces intenta hacer un relato entusiasta. El entusiasmo es contagioso y clave de la motivación.
10. Usar soportes complementarios a la explicación. Si tenemos que explicar las partes de una flor y lo hacemos con una rosa en la mano es probable que los alumnos retengan mejor el mensaje.

¿Aplicas todos estos consejos? ¿Sabes de algún otro?

Victor Küppers es Licenciado en Administración y Dirección de Empresas y Doctor en Humanidades. Es posible que os haya llegado algún vídeo de sus charlas por whatsapp o lo hayáis visto en redes sociales (su conferencia en TEDxAndorra tiene más de 2 millones de visualizaciones en Youtube). Recibe invitaciones de colegios y centros educativos para impartir conferencias a los padres sobre “Vivir con Entusiasmo en la familia”. Y entusiasmo es precisamente lo que pone a sus charlas y lo que receta en ellas. La actitud como clave del éxito y el optimismo, la alegría y la ilusión como herramientas para vivir la vida con sentido.

Tienes una gran habilidad para comunicar y en ello reside buena parte del éxito de tus conferencias. Consigues mantener atentos y entusiasmados a los oyentes. ¿Cuál es el secreto?  
No soy nadie para dar consejos, pero diría que el secreto es explicar algo que te encante, que te entusiasme, que te apasione. También tienes que haber estudiado mucho, tienes que saber mucho sobre ese tema, y además explicarlo con un poco de humor y con historias.

¿Lo podrían aplicar los profesores?      
A muchos profesores ya no les entusiasma su trabajo. Entre las dificultades, niños cada vez más conflictivos porque tienen entornos cada vez más difíciles, recortes, falta de medios y recursos, cantidad de trabajo, los años que llevan haciéndolo…Todo eso hace que pierdan la ilusión y cuando pierdes la ilusión en tu trabajo, le pones menos pasión y al final transmites menos.

Entonces, ¿qué les recomendarías a los profesores que han perdido la ilusión?       
Se tienen que dar cuenta de que su trabajo es muy importante. Es un tópico, pero los tópicos existen porque son verdad. Es muy importante porque trabajan con personas y no solo eso, sino que las ayudan a ser mejores, a desarrollarse… Es muy bonito trabajar ayudando a las personas y los profesores ayudan a personas pequeñitas a prepararse para su futuro. Así el trabajo se vuelve más apasionante y da igual que hayas explicado la misma lección durante 10 años a 10 clases distintas, porque a cada niño se lo explicas por primera vez, porque le vas a ayudar y vas a influir en él. Ese es el trabajo de un profesor; inspirar, motivar, influir, contagiar…

¿Has dado charlas a niños?           
Sí. Para mí es muy complicado. No soy pedagogo y no estoy acostumbrado. Con los niños hay que usar un lenguaje distinto.

Tus charlas giran en torno al optimismo, la actitud… Resulta que tenemos niños desmotivados, tristes, con problemas de autoestima…. ¿Como podemos ayudarles?       
No sé exactamente qué habría que hacer con los niños, pero creo que gran parte de la culpa la tienen los adultos. Los niños no tienen la culpa de la crisis, ni de los problemas económicos en casa. Nuestros hijos se merecen un hogar alegre, un hogar con buen ambiente, con cariño, con afecto…Y a veces los padres estamos tan desanimados que no tenemos ganas de aportar ese afecto, esa ternura, esa alegría.

¿Cómo cambiarlo?      
Uno tendría que llegar a casa y, antes de abrir la puerta, hacer un reset y a partir de ahí solo pensar en afecto, ternura, cariño y dedicación. Cuando uno llega desanimado tiene menos ganas de explicar un cuento o ponerse a jugar. Y es un tema de desánimo, no de falta de tiempo. Estamos en un país en el que la media de ver la televisión es de 4 horas por persona y día. Es decir, tiempo tenemos. Es un tema de ánimo. Si estás desanimado, tienes menos ganas. Cuando uno está alegre, contento e ilusionado, saca sus mejores sentimientos y actitudes. Y por el contrario, cuando uno está desmotivado, desmoralizado y desanimado, con problemas y preocupaciones, saca sus peores sentimientos y actitudes.

¿Qué crees que falla en nuestro sistema educativo para tener una tasa de fracaso escolar de más del 20%?     
Influyen muchas cosas; el entorno en el que viven los niños, su nivel de alegría, el entorno de los profesores, la metodología…

¿Has dado alguna charla a profesores? ¿Cómo la enfocas?    
Les hablo de su estado de ánimo, de que uno tiene que ir “chutado” a dar una clase, tiene que ir con alegría y pasión. Tiene que querer influir en los niños. Si uno no tiene la vocación de influir y ayudar a los niños no será un buen profesor. Sabrá mucho, tendrá muchos títulos y será una eminencia en su ámbito, pero al final la clave está en la actitud.