Es cuestión de actitud. Lo dice Víctor Kuppers, lo dice Joaquim Valls, y lo dijo Winston Churchill…además de muchos de nuestros entrevistados. A la vida hay que echarle ganas. Y cuando decimos vida hablamos de los estudios, del trabajo, de la familia, de los amigos, de los buenos momentos y también de los malos. A esos últimos hay que echarles más ganas. Cambiar el “no puedo hacerlo” por un “voy a hacerlo” decidido. Nadie nace sabiendo, los profesores lo sabéis mejor que nadie.

Igual que sabéis que de los errores se aprende y que con una actitud positiva cada equivocación es una oportunidad para mejorar. Díselo a tus alumnos y haz que se lo crean, que confíen y que trabajen para conseguir sus metas. Aunque en ese camino tropiecen alguna vez o se caigan, deben tener la confianza necesaria para levantarse y seguir avanzando. Hay metas que son difíciles de alcanzar, pero una vez lo haces todo el esfuerzo empleado se convierte en recompensa y una agradable sensación de superación. Nunca desistas.
#NeverGiveUp #OxfordNeverGiveUp

El deporte es beneficioso tanto para la salud física como mental, pero además es una buena herramienta para educar, sobre todo en valores.

¿Qué valores se trabajan con el deporte?
– Esfuerzo. Con el deporte debemos esforzarnos por conseguir una meta, que puede ser hacer un tiempo determinado en una carrera, marcar un tanto o cualquier otra meta que nos propongamos.
– Trabajo en equipo. Hay muchos deportes que se practican en grupo y cuyos resultados dependerán del entendimiento entre sus miembros.
– Relación social. La mayoría de deportes implican una relación con compañeros o adversarios y finalmente se acaban forjando muchas amistades.
– Autoconocimiento. El deporte nos ayuda a ser más conscientes de nuestras habilidades y límites.
– Obediencia. Muchos deportes se practican en base a un reglamento y para alcanzar las metas hay que cumplir las normas.
– Perseverancia. Ligada al esfuerzo, para conseguir nuevas metas y mejorar hace falta ser constante.
– Gestión del fracaso. Unos días las cosas salen mejor y otros peor. Hay que saber superar las derrotas para conseguir nuevas victorias.

Además de estos valores, el deporte también puede ser útil para que los niños aprendan otros conceptos de geografía e historia, por ejemplo, ya que muchos deportes y competiciones se juegan en diferentes lugares y tienen interesantes historias detrás. Incluso existen estudios que afirman que el deporte mejora el rendimiento escolar.

Anna Gelabert es una emprendedora que juntamente con su socia Mar Rivas han ideado Pupila, una plataforma online colaborativa de recursos audiovisuales educativos. Su idea es que en ella los profesores puedan encontrar material de calidad y acorde a sus necesidades. El proyecto aún está en fase de desarrollo, pero ya han ganado un premio por él. Pupila ha sido escogido como mejor proyecto del centro Yuzz Girona. Hablamos con Anna para saber más sobre él.

¿Cómo surgió la idea?
Tenemos una productora audiovisual y hace aproximadamente dos años estuvimos hablando con una editorial para realizar contenidos audiovisuales. A raíz de ahí hemos estado en contacto con maestros y gracias a ellos detectamos que había una necesidad y decidimos hacer algo para resolverla.

¿Qué tipo de material encontraremos en Pupila?
Queremos que los contenidos sigan las competencias y el currículum escolar. En cuanto al formato, la idea es combinar grabación y animación y hacer vídeos de producción propia de entre 3 y 5 minutos de duración. Además, los vídeos se complementarán con otros recursos como, por ejemplo, preguntas sobre el contenido de los mismos, recursos adicionales, retos, etc.

¿Quién podrá acceder a estos contenidos?
Podrán acceder al contenido todas las personas que estén interesadas. La plataforma será abierta a todo el mundo y gratuita. Pero está pensada especialmente para profesores y alumnos.

Una de las tendencias educativas del momento es la denominada Flipped Classroom o Aula invertida. ¿Pupila podría ser un soporte para este tipo de enseñanza?
Totalmente. Aunque hemos planteado la plataforma para que se pueda utilizar dentro del entorno escolar, creemos que la plataforma puede ser una herramienta perfecta para trabajar desde casa. Los maestros podrán personalizar las lecciones como quieran juntamente con un vídeo de referencia, podrán añadir preguntas, información destacada, recursos adicionales, etc. Podrán enviar la lección a través del correo electrónico a sus alumnos y realizar un seguimiento desde la misma plataforma.

Hace poco habéis realizado un Focus group con profesores. ¿Cómo fue la experiencia?
Fue una experiencia muy bonita. Nos reunimos con algunos profesores de primaria en sesiones de dos horas. Estamos muy contentas con la participación. Para Pupila es imprescindible conocer el punto de vista del maestro. Ahí se planteó, por ejemplo, la idea del Aula invertida. Esta, y muchas otras ideas, nos han servido para seguir perfeccionando el proyecto.

¿Qué otras conclusiones sacasteis del Focus group?
Por ejemplo, el planteamiento de los vídeos. Los profesores coincidieron en que hay que plantearlos como retos más que como simples vídeos de contenidos. También estuvimos discutiendo sobre la estructura de la plataforma, sobre si se debía estructurar por asignaturas o por competencias. Una tercera idea interesante que nos trasladaron los maestros fue la posibilidad de interactuar con la plataforma y guardar los vídeos que más les interesen.

Contáis con los profesores para desarrollar el proyecto, pero también queréis contar con ellos para crear el contenido… ¿Cómo pueden colaborar?
Queremos que compartan sus conocimientos. Para ello les pedimos que nos manden sus ideas y sus mejores ejemplos. Nosotras realizaremos la producción de los vídeos. Por ejemplo, pongamos que hay un profesor en Tarragona que explica la ley de la gravedad con los castellers y nos traslada esta idea. Nosotras haremos la producción audiovisual y la colgaremos en Pupila con el debido reconocimiento a este profesor.

El proyecto aún está en fase de desarrollo… ¿En qué punto os encontráis?
Nuestro siguiente paso es hacer una prueba piloto al inicio del curso. Queremos hacer 5 o 10 vídeos y pasarlos a un grupo de profesores para que nos den su opinión y saber lo que funciona y lo que no, con el objetivo de tener una plataforma base a final de año.
Paralelamente, estamos trabajando en el plan de empresa para hacer una ronda de financiación que nos permita ser solventes. Por último, buscaremos colaboradores y patrocinadores para poder ofrecer todo el contenido de forma gratuita a los usuarios de Pupila.

Seguiremos atentos a las novedades de Pupila. Si tú también quieres hacerlo, puedes subscribirte en su web www.pupila.es.

Con motivo del Día Mundial del Perro recogemos en el blog la iniciativa de la asociación Galgos 112, que ha llevado de visita a varios peludos a las aulas de diferentes colegios para sensibilizar a los más pequeños y educarles en la tenencia responsable y el respeto hacia los animales (puedes ver un ejemplo aquí).

Para quien no conozca esta asociación, Galgos 112 fue creada en 2008 por un grupo de personas con el objetivo de dar a conocer la realidad de los perros lebreles, galgos y podencos en España, a la vez que busca contribuir a cambiar la vida de estos animales que algunas personas ven como simples herramientas, por lo que suelen ser víctimas del maltrato y el abandono.

Para ello, una de las acciones que llevan a cabo es la elaboración de programas educativos destinados a escuelas y visitan centros con varios ejemplares para que los alumnos se familiaricen con ellos y trasladar mejor el mensaje de la asociación.

Con iniciativas como esta los niños conocen la realidad de estos animales y sirve para sensibilizarles sobre su cuidado, algo básico para intentar acabar con el maltrato y el abandono.

¿Conocéis alguna otra asociación o protectora de animales que también lleve su labor a las aulas?

En el caso de un/a profesor/a, casi tan importante como los conocimientos es saber transmitirlos. A continuación os enumeramos 10 consejos para hablar en clase (aunque la mayoría se pueden aplicar ante cualquier otro auditorio).

1. Usa lenguaje sencillo y adaptado a la edad de los alumnos. Usar un vocabulario extremadamente formal o lleno de tecnicismo no ayuda a conectar con la clase.
2. Lanza ideas claras y cortas. Las más importantes se pueden desarrollar explicándolas con otras palabras.
3. Intercala diferentes tonos y ritmos. De inicio, debemos subir un poco el volumen respecto a una conversación normal. Por otra parte, hay que enfatizar palabras, hacer una marcada pausa después de una idea importante para sugerir la reflexión o ralentizar la pronunciación si explicamos algo complejo. Estas inflexiones, usadas en su justa medida, ayudan a mantener la atención de los oyentes.
4. Los gestos refuerzan el mensaje que queremos transmitir. Nada de brazos cruzados y pasos lentos de un lado a otro de la clase, de explicar sentado desde la silla escondido tras la mesa, o de meter las manos en los bolsillos.
5. Mantén una buena postura. Cuidar el lenguaje corporal es básico en cualquier exposición pública. Lo ideal es es tener la espalda recta y la cabeza alta, con la barbilla ligeramente elevada.
6. Contacto visual. Tener contacto visual con los oyentes es otro de los recursos para que se mantengan atentos. Cuando miramos a alguien le estamos enviando en cierta manera un mensaje, le estamos diciendo que le estamos viendo, que le estamos hablando a él.
7. Usar anécdotas y bromas en la medida de los posible. Cualquier cosa que se presente como extraordinaria o divertida tendrá más repercusión.
8. Lanza preguntas retóricas. Aquí se debería aplicar el punto 3. Darle una entonación destacada a la pregunta, con una pausa corta al final para que cada alumno tenga unos segundos de reflexión. Incluso se puede volver a repetir la pregunta para alargar ese tiempo de reflexión y animarlo con el contacto visual.
9. Demuestra entusiasmo. Por más que lo hayas explicado cien veces intenta hacer un relato entusiasta. El entusiasmo es contagioso y clave de la motivación.
10. Usar soportes complementarios a la explicación. Si tenemos que explicar las partes de una flor y lo hacemos con una rosa en la mano es probable que los alumnos retengan mejor el mensaje.

¿Aplicas todos estos consejos? ¿Sabes de algún otro?