¿Quién dijo que tomar apuntes tenía que ser aburrido? Hoy en El Aula de Papel os traemos una actividad creativa para hacer con vuestros alumnos.

Os invitamos a ver el siguiente video donde enseñaremos cómo decorar los títulos y personalizar los separadores de los archivadores.

Para empezar, en el video mostramos una colección de ideas para decorar los títulos de los apuntes de manera creativa. Para llevar a cabo esta actividad, se necesitan rotuladores o subrayadores de diferentes colores, puntafina negra y libretas Oxford.

Ahora bien, ¿qué tal si tus alumnos también quieren personalizar los separadores de sus archivadores? Para esto, se necesitan separadores de colores, rotuladores negros de distintas medidas y un rotulador blanco.

Primero, pide a tus alumnos que elijan los colores que representen a cada una de sus asignaturas y que escriban el nombre de cada una en el separador correspondiente. Luego, pueden dibujar usando los rotuladores negros para crear patrones, diseños y texturas. Por último, pueden agregar detalles o resaltar algunas partes de sus diseños con el rotulador blanco. Este contraste dará un toque especial y original a sus separadores.

Con estas ideas creativas, tomar apuntes será mucho más divertido y personalizado. De esta forma, tus alumnos se sentirán motivados y podrán expresar su creatividad mientras aprenden.

 

¡Haz que tus alumnos se conviertan en verdaderos amantes de la lectura! Este 23 de abril es el Día Internacional del Libro y no hay mejor momento para inspirarlos y fomentar su pasión por la literatura.

Aquí te dejamos algunas ideas para que celebres este día tan especial con tus alumnos:

Personalización de materiales de lectura

¡Deja volar su imaginación! Pide a tus alumnos que personalicen sus materiales de lectura, creando portadas y marcapáginas únicos que reflejen su creatividad.

Creación de un “librito”

También pueden crear su propio «librito», donde plasmen sus emociones y opiniones sobre sus libros favoritos, y así tendrán una especie de diario literario para ir completando con cada nueva lectura.

Pasos:

1. Cada alumno elige un libro que le interese y una libreta.
2. A medida que avanzan en la lectura, los alumnos registran sus opiniones y emociones en la libreta. Pueden hacer dibujos que reflejen lo que están leyendo y dejar volar su imaginación.
3. Una vez que terminan el libro, los alumnos hacen una reseña en la que explican lo que más les ha gustado del libro.
4. Los alumnos pueden repetir el proceso con otro libro y hacer más reseñas.
5. Al final, cada alumno tendrá una libreta con una lista de libros que ha leído y sus reseñas.

 

Hacer un libro de reseñas

Para ello, debes elegir una libreta donde todos los alumnos escribirán reseñas y opiniones sobre libros que hayan leído recientemente. ¡Pueden decorar la libreta con dibujos y titulares llamativos que den ganas de leer cada uno de los libros reseñados! Al final, tendrán una libreta llena de color y emociones, con una gran variedad de libros para todos los gustos.

Intercambio de libros

¿Qué mejor forma de descubrir nuevas historias y autores? Es una actividad muy divertida que les permitirá conocer diferentes puntos de vista y estilos literarios.

Club de lectura

Discutir y compartir opiniones es la mejor forma de disfrutar de un buen libro, para ello elige una lectura conjunta y después invita a tus alumnos a compartir sus ideas y reflexiones.

Lleva a tus alumnos a una biblioteca

Descubrirán la gran variedad de libros y materiales que hay disponibles y podrán explorar y elegir lo que más les guste. ¡Una experiencia inolvidable que les inspirará y motivará para seguir leyendo!

¡No pierdas la oportunidad de inspirar a tus alumnos en el Día Internacional del Libro!

Antonio Navarro (@atenciondiversidad), maestro de Pedagogía Terapéutica en Sevilla y Licenciado en Psicopedagogía. Lleva más de treinta años como docente en la escuela pública y preparador de oposiciones. Se considera un maestro vocacional. Desde pequeño tenía muy claro lo que quería ser de mayor: MAESTRO. Le encanta enseñar y nunca deja de aprender de sus alumnos y alumnas “especiales”. Defensor de una educación inclusiva de calidad en las aulas: la diversidad es enriquecedora siempre.

¿Qué habilidades crees que son esenciales para ser un buen maestro de educación especial?

Desde mi modesta opinión, se requiere de un conjunto de habilidades y competencias que se combinan para ayudar a los estudiantes con necesidades educativas especiales a alcanzar su máximo potencial. Debemos siempre poner el énfasis en sus potencialidades, en sus fortalezas, más que en sus dificultades y debilidades.
La empatía, la creatividad, la paciencia, el ser flexible, tener un conocimiento y formación específica, espíritu de colaboración y de trabajo en equipo, entre otras serían algunas de las habilidades más importantes que un maestro de pedagogía terapéutica debe poseer para ayudar a sus alumnos y alumnas a tener éxito.
Debemos ser capaces de entender las necesidades y desafíos que se enfrentan nuestros discentes con diversas discapacidades y/o trastornos de aprendizaje. Hemos de adaptarnos a sus necesidades individuales para ofrecerles una respuesta educativa de calidad.

¿Qué estrategias utilizas para ayudar a los estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo a sentirse incluidos en el aula?

La inclusión educativa es fundamental en el aula, todos aprendemos de todos. Este aspecto viene recogido en normativa. La UNESCO establece que la educación inclusiva es considerada como un medio eficaz para educar a todos, independientemente de sus diferencias o barreras individuales o sociales. El Diseño Universal del Aprendizaje (DUA) es una estrategia didáctica que aplica los principios universales del diseño al currículo para hacer que el aprendizaje sea accesible para todos los estudiantes de manera equitativa, considerando la diversidad de habilidades. El DUA utiliza materiales didácticos tecnológicos innovadores para fomentar la creatividad y la atención a la diversidad del alumnado.
Algunas estrategias que podemos utilizar para ayudar a los alumnos y alumnas con necesidades específicas de apoyo educativo a sentirse incluidos en el aula pasarían por la de crear un ambiente acogedor y seguro, fomentar la participación activa, realización de adaptaciones curriculares, involucrar a los alumnos en la planificación de actividades y tareas, utilizar las nuevas tecnologías y en caso necesario, la tecnología de asistencia, fomentar la colaboración entre todos, …

¿Cómo se pueden fomentar las relaciones positivas entre los estudiantes con y sin necesidades específicas de apoyo educativo?

Para crear un ambiente inclusivo y de tolerancia en el aula y teniendo en cuenta que cada alumno es único y por tanto, necesidades y preferencias diferentes, podemos utilizar diferentes estrategias, entre otras:
a) Juegos y actividades en equipo, fomentando la colaboración y la comunicación.
b) Programas de tutoría entre los alumnos-as potenciando las relaciones positivas.
c) Grupos de trabajo heterogéneos y proyectos. Es importante que nuestros alumnos y alumnas trabajen juntos en actividades y proyectos, los ayudará a conocerse y a aprender a trabajar juntos.
d) Participación en las celebraciones y eventos ayudándoles a apreciar y respetar las diferencias de cada uno.
e) Enseñar habilidades sociales: habilidades de comunicación, resolución de conflictos y empatía.
f) Promover el respeto y la tolerancia.
g) Trabajar la inteligencia emocional en el aula.

¿Qué cambios te gustaría ver en el sistema educativo para mejorar la educación inclusiva en el futuro?

Fundamentalmente es necesario un mayor número de recursos personales pues el número de alumnado con NEAE ha aumentado de forma considerable y el número de recursos no ha ido en absoluto a la par de este incremento.
Por otra parte, realizarle sus adaptaciones curriculares y que estas partan de su nivel de competencia curricular satisfaciendo de este modo sus necesidades individuales.
Haría falta una mayor concienciación y sensibilización tanto en los centros educativos como en la sociedad en general promoviendo una cultura de inclusión y aceptación a las diferencias.
Por último y no menos importante, se debería realizar una evaluación y seguimiento continuo de la educación inclusiva para asegurar que se estén cumpliendo los objetivos de inclusión y para identificar y abordar cualquier desafío o problema que surja.
Es importante seguir trabajando juntos como sociedad para asegurar que todo el alumnado tenga acceso a una educación de calidad, independientemente de sus habilidades y necesidades.

¿Qué te motivó a crear una cuenta de Instagram dedicada a la educación?

Crear una cuenta de Instagram dedicada a la educación puede ser una forma efectiva de compartir recursos y conocimientos sobre temas educativos con una audiencia más amplia. Los educadores y expertos en educación pueden utilizar esta plataforma para compartir ideas, estrategias y experiencias, y también para conectarse con otros profesionales y estudiantes de todo el mundo.
Además, las redes sociales como Instagram pueden ser una herramienta poderosa para fomentar la colaboración, la creatividad y el aprendizaje interactivo en línea. Los profesores y educadores pueden utilizar la plataforma para crear comunidades virtuales de estudiantes y mentores, compartir experiencias en tiempo real y crear contenido educativo interesante y atractivo.
Por lo tanto, la motivación detrás de la creación de una cuenta de Instagram dedicada a la educación puede ser el deseo de compartir conocimientos y recursos, conectarse con otros profesionales y estudiantes, y utilizar la tecnología para mejorar la educación y el aprendizaje.

¿Qué temas cubres principalmente en tu cuenta de Instagram?

En mi cuenta de @atenciondiversidad incluyo diferentes post y reels relacionados principalmente con la concienciación de una educación inclusiva, desarrollo profesional docente compartiendo recursos y herramientas que pueden ayudar a los maestros y maestras a mejorar sus habilidades y conocimientos, con estrategias de enseñanza efectivas, uso de las tics en el aula y alguna que otra información dirigida a opositores para el Cuerpo de Maestros.
En general, mi objetivo es el de proporcionar y compartir información, recursos y apoyo a los educadores, estudiantes y padres que están interesados en mejorar la educación y el aprendizaje.

¿Cómo te aseguras de que el contenido que publicas en Instagram sea inclusivo y diverso?

En el contenido de mis publicaciones procuro que haya representación diversa de personas de diferentes orígenes étnicos, culturales, identidad de género, orientación sexual, habilidades, discapacidades, etc.
Dando importancia a usar un lenguaje inclusivo que no discrimine ni excluya a ningún grupo de personas así como el uso de fuentes diversas para la información y recursos compartidos. Por supuesto, siempre pido una retroalimentación de la comunidad y siempre me encuentro abierto a propuestas sobre cómo podemos mejorar la inclusión y la diversidad de contenido.

¿Qué consejo le darías a alguien que quisiera comenzar una cuenta de Instagram dedicada a la educación, según tu experiencia?

En principio que se marque un objetivo para su cuenta permitiendo de esta forma guiar sus publicaciones procurando mayor efectividad en la misma. Se debe tener una idea clara de lo que se quiere compartir y de la audiencia-objetivo. También es importante conocer a la audiencia para poder partir de sus necesidades e intereses educativos.
Los contenidos de nuestra cuenta deberían ser relevantes, de calidad, con imágenes atractivas y usando un lenguaje claro y conciso.
Las interacciones con nuestros seguidores han de realizarse de manera regular, respondiendo a sus comentarios, en definitiva, propiciando la interacción.
A destacar también, el uso de hashtags relevantes con lo que se podrá llegar a una audiencia más amplia aumentando de esta forma la visibilidad de las publicaciones.

¿Cuál es tu visión para tu cuenta de Instagram en el futuro y cómo te gustaría verla crecer y evolucionar?

A medida que la cuenta crece y evoluciona, es importante mantener el enfoque en los objetivos que nos marcamos inicialmente y seguir proporcionando contenido valioso y relevante para la audiencia.
Si tuviese más tiempo, crearía mayor contenido en diferentes formatos, como imágenes, videos, historias de Instagram, carrousels, reels, IGTV, etc. Esto ayuda a mantener a la audiencia interesada y comprometida. Fomentaría aún más la interacción promoviendo la participación de la audiencia a través de preguntas, debates, retos, encuestas, etc., y fomentando una comunidad educativa en línea

El 21 de marzo se celebra el Día Mundial de la Poesía, una fecha muy especial que nos brinda una oportunidad para fomentar la creatividad y la expresión artística en el aula. Podemos aprovechar esta fecha para promover la lectura y escritura de poesía, y para animar a nuestros alumnos a explorar su propia creatividad.

Te presentamos algunas ideas de actividades para celebrar este día de manera original y divertida.

• Ilustrar un poema: los alumnos pueden utilizar una hoja de acuarela y témpera A4 o A3 y sus acuarelas para crear una obra de arte inspirada en el poema. La idea es que los estudiantes se concentren en las emociones que evoca el poema, y que los plasmen en sus ilustraciones. Al final, se pueden exponer las ilustraciones en el aula o en un espacio común de la escuela.
• Elaboración de un poema a partir de una palabra: por ejemplo, podemos pedirles que escriban un poema sobre la primavera, el amor, la naturaleza, el título de un cuento que se haya leído en clase, etc.
• Recitación de poesía: esta actividad puede ser individual o en grupo, y la idea es que los estudiantes elijan un poema que les guste y lo reciten delante de sus compañeros. De esta manera, se fomenta la confianza y se estimula el desarrollo de habilidades oratorias.
• Creación de un libro de poesía: la idea es que los estudiantes creen un pequeño libro de poesía, que pueden decorar con dibujos y recortes (cartulinas de colores o papeles surtidos Oxford). Al final, se pueden exponer los libros en la biblioteca de la escuela o en un espacio común.

Oscar García Pañella es director académico de ENTI-UB, coordinador tecnológico en Euneiz (Universidad Tecnológica en Vitoria-Gasteiz) y socio consultor en Gamificación y Juegos Aplicados en la empresa Cookie Box.

¿Cómo se puede fomentar la creatividad en el aula?

Cocreando, es decir, creando grupos multidisciplinares entre personas muy diversas y distintas en perfil y competencias y llevándolos a la realización de actividades que fomenten la capacidad de negociación y decisión para desde el análisis, de un reto, llegar a la síntesis de su solución. Todo ello generará la necesaria tensión creativa que precede a las buenas ideas. Hay que preguntar, dinamizar la reflexión, dejarles opinar, ponerlo en práctica en un entorno controlado para aprender del error e ir refinando la solución con nuevas ideas hasta llegar a un punto óptimo.

¿Qué son los Edugames y cómo se pueden aplicar en el aula? ¿Cómo pueden potenciar el talento de las personas en distintos ámbitos?

Los Edugames son actividades interactivas memorables que 1) Garantizan un buen “engagement” en aula y, por tanto, mucha motivación; 2) Mejoran la transferencia educativa porque hacen partícipes a los estudiantes desde el aprendizaje “haciendo” y 3) Gestionan un cambio comportamental sostenido, positivo y desde su voluntad que es lo que finalmente se busca.

Dado que no nos gustan las mismas cosas, este tipo de juegos y actividades se diseñan teniendo en cuenta los diversos perfiles motivacionales existentes y ello garantiza que se motive a todos/as por igual, sin olvidar a nadie. Se trata de conocer bien a nuestra audiencia, elegir bien entre los motivadores existentes, conectar ese conocimiento con los mejores elementos de juego y terminar diseñando actividades que los tienen en cuenta y que les encantan a la par que conectan con nuestros objetivos pedagógicos de partida.

¿Qué ventajas tiene la gamificación en la educación?

Que tiene en cuenta los 4 ejes de cualquier experiencia memorable y que como bien sabe cualquier buen educador/a: se sustenta en el aprendizaje desde la diversión y la curiosidad, pues no puede ser jamás de otra forma. Estos ejes son la buena narrativa, una estética potente y adecuada a nuestra audiencia, una base motivacional enlazada con las leyes del diseño de juegos y un contenido memorable y adaptado. Todo ello en una plataforma funcional que guste a nuestra audiencia. Siempre dando autonomía a las personas, es decir, fomentando su toma de decisiones, y nivelando muy bien la dificultad de los juegos para que estén perfectamente adaptados a su destreza en cada momento que es crucial.

¿Conoces o sueles usar alguna aplicación que mejora el proceso de aprendizaje?

Sí, por supuesto. Cómo juegos de cartas y de dados diversos; Herramientas tipo “canvas” en las que pasamos por diferentes zonas a rellenar mediante actividades lúdicas especialmente diseñadas; Videojuegos comerciales que pueden servir como excelentes campos de práctica de competencias transversales; Juegos de mesa que, como para el caso anterior, permiten trabajar todo tipo de habilidades; Sesiones de cocreación al estilo “gamejam” y “hachathon” en las que pedimos al alumnado que cree juegos para trabajar todo tipo de temáticas laterales; Y a veces, y no necesariamente siempre como ya ha quedado claro antes, algunas herramientas digitales que permiten trabajar en entornos web app, metaverso, web e internet, redes sociales, etc. Algunos ejemplos son nearPod, Genially, Mentimeter, Adventuriq, Playvisit, isEazy, Twine, etc.

¿Qué tipo de habilidades se pueden desarrollar con la gamificación?

Todas porque siempre podemos diseñar actividades interactivas que las pongan en práctica y luego “salpicarlas” de elementos de juego para mejorarlas. A partir de una secuencia pedagógica funcional y motivadora que presente la información y que permita practicarla después, tanto en entornos controlados como en la vida real, compartiendo los resultados al final y obteniendo sendas recompensas, se pueden hacer maravillas. Con elementos como secretos escondidos, puzles, mejoras y comodines, sistemas de puntos, medalleros creativos, parámetros de intentos, dificultad y tiempo, descubrimientos sociales, actividades cooperativas en grupos, marcadores de progreso, etc.

¿Cuáles son las principales salidas profesionales relacionadas con el uso de tecnologías en la educación?

Las tecnologías en la educación son un complemento al buen diseño pedagógico. No son el fin sino un medio. Y es importante tenerlo claro. Por lo tanto, es importante saberlas utilizar, pero no podemos quedarnos ahí. Tienen que servir para vehicular historias épicas y poderosas que interesen a las personas; universos estéticos increíbles que conecten con sus intereses a cada momento; contenidos en formatos relevantes como el comic, el libro-juego, las redes sociales o las webs documentales; y que las leyes del diseño de juegos, que son las de la motivación, gobiernen todo el proceso. Si no tan solo tendremos tecnologías vacías de contenido interesante y dinamizado que nadie querrá utilizar por mucho tiempo.

Si tenemos claro “todo eso”, podemos dedicarnos a ilusionar y a ilustrar a las personas en cualquier campo más allá del educativo. Al turístico, al deportivo, en salud, a la publicidad y al marketing, a los recursos humanos, al patrimonio, a la museología, a la cultura, a la comunicación, etc. En definitiva, a todo campo en el que necesitemos que las personas entiendan algo y que lo hagan desde la ilusión.

¿Quién no ha completado un rompecabezas o puzle en su infancia, adolescencia o, incluso, vejez? ¿Quién no tiene en alguna de esas polvorientas cajas amontonadas encima de un armario o en la esquina de una habitación uno de ellos? ¿O quién no evoca pensamientos de nostalgia y alegría al pensar en aquellas tardes de lluvia completando la imagen pieza a pieza? Seguramente sean pocas las manos levantadas al responder estas cuestiones. Por eso, queremos dedicar las siguientes líneas a este célebre pasatiempo, dejándoos una propuesta para realizar uno de forma artesanal con motivo de su Día Mundial que se celebra cada 29 de enero.

El origen de los rompecabezas o puzles

Para llegar hasta los inicios debemos hacer un viaje en el tiempo y detenernos en el siglo XVIII, exactamente en el año 1776 cuando el geógrafo inglés, John Spilsbury, tomó un mapa del continente europeo y lo dividió en 21 piezas de madera dura. Con características muy distantas a los rompecabezas que conocemos actualmente, su única y original utilidad era didáctica. No obstante, y con el paso paulatino del tiempo, concretamente a partir de la Revolución Industrial (s.XIX y XX), llegaron algunos cambios que se quedarían para siempre como el de hacer más sencilla su manufactura o el de la comercialización del juego para todas las edades.

¿Cómo crear tu puzle de forma artesana?

Gracias a su popularidad, y para acrecentarla aún más, el gremio de jugueterías de los Estados Unidos decidió crear en 2005 el Día Mundial del Rompecabezas (Puzzle Day en inglés) el 29 de enero. Desde El Aula de Papel de Oxford os proponemos seguir los siguientes pasos para crear un puzle y celebrar la jornada de la mejor manera:

• Haz grupos de cinco personas.
• Da a cada grupo una imagen, que sea sencilla de dibujar, o deja que escojan un papel con alguna idea.
• Ahora que cada uno tiene su papel (recomendamos el bloc de pintura Oxford A3), deberán dibujar aquello que les ha tocado o que hayan pensado.
• Una vez hayan volcado su creatividad en el papel, se deberá recortar en pedazos.
• Cuando hayan finalizado la tarea de recorte, los grupos se cambiarán los recortes entre sí. Aquí es cuando empieza la magia, ya que deberán unirlos para formar la imagen de sus compañeros.

 

¿Qué os parece esta idea? Nos encantaría ver vuestros puzles si os animáis a hacerla en clase.