Descubre el blog “Un mundo de pequeñas cosas” por Carolina

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Carolina Calvo Garcia, maestra de Educación Infantil y autora del blog “Un mundo de pequeñas cosas”. Le apasiona su trabajo y éste es su pequeño rincón donde comparte recursos y muchas actividades que hace en clase con sus alumnos.

¿Por qué decidiste crear un blog? 

Comencé mi blog hace 5 años, en mi primer curso como maestra de Educación Infantil. En un principio nació como un reto, pero poco a poco fui descubriendo que era una herramienta con muchas posibilidades que me permitía abrir una ventana a mi clase y, sobre todo, a mi cabecita de maestra.

Con el paso de los años «Un Mundo de Pequeñas Cosas» se ha convertido en mi herramienta trabajo. Mis alumnos acceden a él en clase para jugar, ver y afianzar contenidos o recordar actividades que ya hemos realizado. También para las familias resulta fundamental para entender la vida en el aula, no consiste en mostrarles «qué aprendemos» sino «cómo aprendemos», es decir, cómo organizamos y vivimos un día, una semana, un mes, un trimestre y un curso dentro de un aula de infantil, intentando que se sientan más partícipes, si cabe, de la educación de sus hijos e hijas.

¿Te consideras una persona apasionada de las redes sociales?

Sí, lo soy, tanto a título personal como docente. Así podéis encontrarme en Facebook, Twitter, Google Plus, Pinterest…

Las redes sociales son maravillosas para compartir y recibir información y contenidos, pero sobre todo para conocer a docentes que tienen un concepto de educación muy similar al tuyo, y para mí es un placer formar parte de estos «claustros virtuales» de los que tanto aprendo tanto a nivel profesional como personal.

¿Crees que hacen falta más blogs como éste para ayudar a preparar e innovar en las clases de infantil?

Creo que los docentes deberíamos aprender a compartir, sin miedo. Imaginemos el enriquecimiento que sería si todos abriéramos nuestras aulas, nuestros recursos, nuestras estrategias… ¡sería increíble! Parece una paradoja que pasemos tanto tiempo intentando enseñar a nuestro alumnado a compartir y que luego nosotros no seamos capaces de hacerlo, y no me refiero sólo a compartir en red, sino en un mismo colegio, deberíamos acabar con las aulas cerradas y aprender a trabajar en equipo aprovechando lo mejor que cada uno tiene que ofrecer. Si los docentes somos capaces de hacerlo, nuestro alumnado aprenderá y, por lo tanto, la sociedad también, enriqueciéndose de ello.mis alumnos

¿Utilizas las nuevas tecnologías en clase? ¿En qué aspecto han mejorado tus clases? ¿Consideras que tus clases son más interactivas y entretenidas?

Me  considero una afortunada por poder enseñar en la denominada «era de la información». Las nuevas tecnologías tienen magia para nuestros pequeños y pequeñas, despiertan en ellos una motivación extraordinaria, y eso supone salir más cerca de la línea de meta del aprendizaje. Además, hoy en día y, gracias a las herramientas 2.0, se pueden crear actividades interactivas y motivadoras de manera muy sencilla. No hace falta ser un experto y en la red encontramos muchos tutoriales, y, aunque sí que debemos invertir tiempo en aprender, sin duda merece la pena, quien lo prueba lo sabe.

Cuéntanos alguna anécdota divertida que te haya ocurrido este año en clase.

Un día en clase había dos niñas hablando en rincones. De repente se acercó una muy nerviosa y me dijo:

-¡Profe, profe! ¿Sabes que Celia nació en Cataluña y sabe hablar catalán?

-Claro Gloria, cada persona puede nacer en un lugar diferente, no todos los niños nacen en Zaragoza o en Aragón, mi hermana pequeña por ejemplo nació en Castilla y León.

Automáticamente me preguntó eufórica:

– Y… ¿sabe hablar cómo los leones?

Fue un momento muy divertido, que nos sirvió para aprender las diferentes lenguas que se hablan en España y, para descubrir que, efectivamente y por desgracia, mi hermana Virginia no sabe hablar como los leones.

¿Cómo combinas tu trabajo con el blog?  ¿Dedicas muchas horas a crear contenido para “Un Mundo de Pequeñas Cosas”?

Dedico muchas horas a mi trabajo en general porque ser maestra para mí es una responsabilidad, un regalo, y pongo mucha ilusión y dedicación en ello.

Nunca creo contenidos propios para el blog, o bien utilizo los que he creado o seleccionado para  utilizarlos en clase, o bien cuento alguna actividad que hemos llevado a cabo, reflexiono sobre un tema, expongo nuestros proyectos… Y, aunque no voy a negar que hay que invertir tiempo en mantenimiento y publicación, es algo que me compensa con creces, ya que allí tengo mi diario de aula con todas las actividades y aprendizajes organizados y secuenciados cronológicamente, con fotos, evaluación, recursos para llevarlas a cabo…, ¡el sueño de cualquier docente!

¡Gracias por tu colaboración!

“Todo aquello que motive al alumnado es excelente para aprender algo nuevo, sobre todo cuando se trata de otro idioma”

DANIELA

Daniela Ayala, maestra especialista en inglés por vocación, enamorada de esta lengua desde niña. Sus padres son profesores y ha vivido el día a día el amor por la enseñanza. Le apasiona este mundo y afirma que sin él no sería la misma. Educación, inglés y Daniela son un triángulo que no se puede despegar.

 

 ¿Cómo fue que empezaste a crear un blog? ¿Fue por iniciativa propia?
Siempre he sido una enamorada de las nuevas tecnologías, así que decidí hacer algo para poder aplicarlo en educación. Así, fui decidida a un curso de formación en el CEP de Toledo y aprendí sobre blogs. Fueron unas pinceladas, pero muy bien dadas. Después, a lo largo de todos estos años, he ido perfeccionándome, mejorando ambos blogs y también añadiendo cada vez más recursos digitales para mis clases.Mis blogs ...

 

 Los contenidos que publicas son  muy interesantes para trabajar con niños de infantil y primaria. ¿Cómo seleccionas los temas que tratas en tu blog?

Crear un blog puede ser rápido, pero para hacerlo bien, se requiere de mucho tiempo, dedicación y paciencia. Quiero dejarlo claro, porque algunas personas creen que esto no lleva ningún trabajo, y no es así. Mis blogs son parte de mi trabajo diario como docente, en el cuál invierto mi tiempo en buscar los recursos que creo necesarios para ese momento.

Lo primero que considero es el  tipo de alumnado que tengo, qué necesidades tienen y qué contenidos tengo que trabajar con ellos. A posteriori, planteo las actividades en función de lo que he planificado hacer en mis sesiones. Siempre busco actividades y recursos multifuncionales, es decir, que transmitan, que enseñen y que diviertan.

 

¿Crees que en España se da la importancia que se merece  a la asignatura de inglés?

Creo que llevamos unos años en los que cada vez más se le va dando más peso al área de Inglés. Eso me gusta siempre y cuando esté bien hecho el planteamiento de la adquisición del inglés como lengua extranjera.

 

Explícanos alguna de tus clases. ¿Qué actividades llevas a cabo para que los niños aprendan inglés de una manera didáctica y divertida?

Creo que todo tiene un proceso y que se deben seguir algunas pautas claras. Primero preparar un buen ambiente de clase con una melodía pegadiza y adecuada al tópico del día. Después, un poco de entrenamiento sobre ese aspecto a estudiar, en este momento podríamos usar la PDI y realizar algún juego interactivo, ver algún cuento en Inglés, etc., y después juegos, rimas, diálogos o cualquier tipo de actividad que conlleve acción, para que el alumnado reaccione, interactúe y adquiera lo que hemos planteado. Considero que es importantísimo sacar partido de todo aquello que haga al alumno expresarse en inglés. Sea lo que sea que se nos ocurra, debemos intentar hacerlo en inglés, consiguiendo al final que nuestros alumnos lo tomen como algo natural, y poco a poco surja solo en el ambiente del aula. Todo aquello que motive al alumnado es excelente para aprender algo nuevo, sobre todo cuando se trata de otro idioma.

 

¿Alguna anécdota? Me gusta recordar ese momento mágico en el que un alumno sin ton ni son te mira a los ojos y te dice, ¡te quiero, profe! No es gracioso en sí, pero a mí me llena de alegría, ternura y me da mucha energía.

 

¿Qué destacarías de tu blog?
Destaco su diseño y planteamiento, porque son una guía excelente para mi trabajo diario como docente y a su vez ayuda a las familias para que si lo deseen puedan ver los contenidos también en casa. Los recursos que hay en ambos blogs son interesantes y útiles. Creo que la base de todo está en compartir y aprender juntos, ya que del trabajo de nuestros alumnos también se aprende muchísimo. Me encanta interactuar con ellos en el blog, publicar sus trabajos, videos, comentarios, etc., todo eso hace de esto un trabajo de calidad y equipo.

 

Echa un vistazo a  sus dos blogs  http://maestraconpdi.blogspot.com , http://english4childrentoday.blogspot.com y a su cuenta personal del Twitter @DanielaAyalaM.

¡¡Muchas gracias por colaborar con nosotros!!

Como se inicia un proyecto de Filosofía 3/18 en la educación infantil


Imagen extraída: http://bit.ly/15J5jGN

Marina Bennasar, maestra en la  especialidad de educación infantil por la UIB y recientemente ha realizado el Máster en Comunidad Sorda, Educación y Lengua de signos catalana por la UB. Es joven, entusiasta y le apasiona el mundo educativo. Actualmente, trabaja en el centro Sant Vicenç de Paul a Hostafrancs ; colegio que forma parte de la Fundación d’escuelas Vicencianes.

 ¿Siempre habías querido dedicarte al mundo educativo? ¿Explícanos cómo ha sido tu incorporación al mundo laboral?

Mi madre también es maestra y supongo que el hecho de vivir en un entorno educativo ha influido en mi decisión, pero no puedo obviar que desde siempre he pensado que trabajar con niños pequeños es una oportunidad de oro. Una oportunidad de oro entendiendo este trabajo como una colaboración con todas estas personitas que el día de mañana decidirán como quieren que sea su mundo. Ahora llevo un año de experiencia y ha sido muy positivo y enriquecedor. Trabajo en una escuela pequeña y he tenido muy buena acogida tanto por parte de la escuela, como por mis compañeras y también con los padres de mis alumnos.

Hace un mes que habéis puesto en marcha un nuevo proyecto. ¿En qué consiste?

En esta sociedad actual reina una fuerte crisis de valores. Por este motivo, pensamos que desde pequeños tenemos que educar a los niños con un espíritu crítico. Así, los niños aprenden a pensar por ellos mismos y es un gran paso para ser más autónomos de cara al futuro. A nivel de ciclo, a infantil, nos pareció muy interesante iniciar en la escuela el proyecto de Filosofía 3/18, basándonos en la experiencia del Grupo IREF (Grupo de Innovación y Búsqueda para la Enseñanza de la Filosofía).

¿Cómo trabajáis la Filosofía 3/18 a las aulas?

Esta propuesta educativa pretende desarrollar las habilidades de pensamiento de los estudiantes, ayudarlos a comprender las materias de estudio, a ser más conscientes de la riqueza del bagaje intelectual heredado y a prepararse por participar en un mundo democrático. Este proyecto está fundamentado en la estrecha relación entre pensamiento y lenguaje. La Filosofía 3/18 potencia las cuatro grandes estrategias: escuchar, hablar leer y escribir. Nuestro principal objetivo es que los alumnos “piensen mejor por si mismos desde una perspectiva democrática”, mediante juegos y actividades lúdicas, los cuentos y  el arte.

¿Cuánto tiempo dedicáis?

Dedicamos una hora cada viernes por la tarde, aproximadamente. En estos momentos hace un mes que hemos empezado con estas sesiones y ya se empiezan a ver los resultados. Por ejemplo; los niños ya tienen asimilado cuando empieza el momento de filosofía. Apagamos las luces, encendemos una vela, hacemos un círculo y todos están en silencio preparados para iniciar la clase. El primer día establecimos unas normas cómo: levantar la mano cuando tengamos que hablar, estar en silencio cuando el resto habla, pensar antes de hablar… ahora ya las tienen interiorizadas y ellos mismos las gestionan durante la sesión.

¿Y que hacéis exactamente a una sesión de Filosofía 3/18?

A la primera sesión leímos un cuento que hablaba del miedo y después  hablamos de qué es el miedo, cuando tienen miedo los niños y niñas y qué podemos hacer cuando tenemos miedo. En otra sesión hicimos el juego de las hipótesis. En un bolso opaco pusimos diferentes colores en diferentes proporciones: primero 2 negros y 8 amarillos, después 5 de cada… y pensamos qué colores saldrían más cada vez, según los que había dentro del bolso.

 Filosofía 3/18, se hace con niños a partir del 3 años hasta los 18 años. ¿Esto quiere decir que la filosofía se puede estudiar a todas estas edades?

Sí, de hecho la filosofía no consiste sólo a estudiar los grandes pensadores como Sócrates, Descartes, Nietzsche. La filosofía ayuda a estructurar el pensamiento con palabras y nosotros con estas clases los ayudamos a estructurar su mente desde pequeños. Hemos empezado con los niños y niñas que tienen 5 años, pero ahora empezamos a incorporarlo a las otras clases de infantil.

 

¿Cuál ha sido la mejor experiencia que has tenido en este proyecto?

No podría elegir una. En cada sesión surgen reflexiones muy interesantes, pensamientos que aquellos que no trabajan con niños seguramente no atribuirían a niños de 5 años, como fue la reflexión de un alumno después de explicar el tema de la diversidad: «La diversidad es que todos somos diferentes pero todos somos iguales, porque si todos los niños son iguales tú no podrías saber quién es el G., a la clase.» G., 5 años.

¡Gracias por colaborar con nosotros!

“En educación siempre parto del principio “Dime y olvido, muéstrame y recuerdo, envuélveme y aprendo”

Charo Merino,  Maestra especialista de música en el C.E.I.P. Maestro Navas. Profesora desde 1º E.P. hasta 2º ESO. Le encanta ir a trabajar, el contacto con sus alumnos, verles crecer y enfrentarse a los problemas de la vida.

¿Por qué decidiste crear un blog? ¿Hace mucho tiempo que comenzaste este proyecto?

Fue tras realizar unas Jornadas sobre las TIC en Educación. En una ponencia vi el uso que hacía de su blog un compañero, y pensé que para mi área sería muy funcional. Utilizo mi blog como organizador de recursos didácticos. Buscaba habitualmente información, videos, fotografías que luego tenía que descargar y llevar siempre en memoria usb para ponerlas en clase. Con el blog encontré la mejor herramienta para organizar los recursos, tenerlos siempre disponibles y utilizarlos en el aula.

 ¿Por qué elegiste la educación musical?

Más bien me eligió ella a mí. Hay tradición musical en mi familia, mi padre era músico y desde pequeña había ido al conservatorio. Cuando tuve que decidir sobre mi futuro, una vez terminado COU,  la vía que me ofrecía más posibilidades laborales era la educación musical, opté por magisterio en dicha especialidad, que era muy reciente en mi ciudad, Ciudad Real,  con únicamente dos promociones de titulados.  Con todo esto, lo que quiero decir es que, aunque no soy maestra vocacional, ahora mismo he encontrado mi trabajo ideal. La vocación me ha llegado después.

 ¿Qué es lo que más te gusta de tu trabajo?

Mi momento preferido es escucharlos mientras realizan alguna actividad donde se encuentran relajados. Por ejemplo: cuando están coloreando o recortando, las conversaciones que mantienen sobre los más diversos temas son curiosísimas. Pueden hablar sobre la prima de riesgo, el divorcio, el aborto, la iglesia… es increíble. Me gusta escucharlos, como que no presto atención, aunque algunas veces me rió y tengo que intervenir.

Muchos estudios afirman que los alumnos que estudian música tienen un mayor desarrollo en las otras materias. ¿Qué opinas? ¿Estás de acuerdo con la afirmación?

Para Platón: “Educar es dar al cuerpo y al alma toda la belleza y perfección de que son susceptibles” de esto se deduce que, sin la música, una persona no estaría educada integralmente. Por otro lado la música es un elemento motivador y muy adecuada para el trabajo interdisciplinar, con la música se trabaja directamente el ritmo y la lateralidad (imprescindibles para la lectura), los conceptos de doble y mitad, las fracciones… e indirectamente infinidad de conceptos que aparecen en miles de canciones pedagógicas y del folklore. Además, la música educa el alma, ya afirmaba Cervantes a través de Sancho “donde hay música no puede haber cosa mala”, o el refranero español “la música amansa a las fieras”. Todo ello me lleva a pensar que sí, que la música incide sobre el desarrollo en las otras materias, pero seguro que habrá otros tantos estudios que digan que los alumnos que juegan al ajedrez, los que practican fútbol, el que realiza puzles, los que van a ballet, etc. obtienen mejor rendimiento al practicar su actividad.

 ¿Qué opinas de las nuevas tecnologías en el ámbito de la educación? 

Para mí es imprescindible trabajar con las TIC en el aula. Si antes era analfabeto el que no sabía leer y escribir, en un futuro, no muy lejano, lo será el que no hable inglés y no sepa manejar un ordenador. Si educo a las mujeres y hombres del mañana, y no les doy esa formación, creo que no los estoy educando para la vida. Pero eso no significa que crea que no es importante leer y escribir, todo es complementario.

¿Crees que es fundamental utilizar las nuevas tecnologías en sus clases?

En educación siempre parto del principio “Dime y olvido, muéstrame y recuerdo, envuélveme y aprendo”, por tanto, creo que es infinitamente más atractivo para los chicos, si tienen que realizar una audición de Mozart, si además de escuchar los instrumentos también pueden verlos, porque así me estoy asegurando su atención. Es curioso, y digno de comprobar, cuando se realiza una audición, incluso con personas adultas, se está mucho más atento si se ve un video, que si sólo se escucha. Ya no sólo para realizar audiciones, sino que existen videos, actividades y recursos para trabajar cualquier concepto. Cuando tengo que trabajar algo me planteo “de esto seguro que no encuentro nada”, pues siempre hay alguien al que se le ha ocurrido trabajar y colgarlo en la red.

Las posibilidades que ofrece la Web 2.0 en el aula, con Youtube a la cabeza, para mí, son infinitas. Ya no sólo como fuente de recursos, sino también como elemento motivador.Charo Merino, Mestre especialista de música al CEIP Maestro Navas. Professora des de 1º EP fins 2º ESO. Li encanta anar a treballar, el contacte amb els seus alumnes, veure’ls créixer i enfrontar-se als problemes de la vida.

“Es más importante preocuparse por el niño pequeño, especialmente por el feto y el bebé, mucho antes de preocuparse por el chico que “no funciona” en la ESO”

Rosina Uriarte, Directora del Centro Bilingüe de Estimulación Temprana BRISBANE en Castro Urdiales, Cantabria.Rosina Uriarte cuenta con un currículum muy completo: Licenciada en Filosofía y Letras y Diplomada en Educación Infantil. Especializada en Estimulación Temprana y la iniciación en la segunda lengua en Educación Infantil. Máster en Neuropsicología y Educación. Está muy interesada en la Estimulación Temprana y el Neurodesarrollo Infantil.

¿Cómo surgió la idea de crear este blog?

Hace cinco años que creé mi blog principal Estimulación Temprana y  Desarrollo Infantil movida por la necesidad de comunicar a otros padres lo que yo había descubierto para uno de mis hijos y que había cambiado nuestras vidas. Tras muchos años investigando el desarrollo infantil y cómo trabajarlo cuando no era el deseado, buscaba un medio por el cual difundir la información que había sido tan importante para mí. Internet me dio esta oportunidad por medio del blog y fue un enorme empuje y una forma de conectarme “con el mundo”. Ha sido una experiencia fabulosa poder compartir tantas cosas, que son a la vez tan lógicas y sencillas, y tan absolutamente necesarias pero desconocidas para tantos niños y sus padres.

Colabora en el blog el doctor Harald. ¿Cuál es el principal objetivo de su participación?

No es exactamente una colaboración con otro blog. Yo conozco al doctor Harald Blomberg, he estado en algunos de sus cursos y he aplicado su terapia con mis hijos. Creo firmemente en su trabajo y pienso que ha de difundirse para que los padres de niños con dificultades puedan contar con ello como una opción más.

En Suecia el doctor Blomberg trabaja en el sistema sanitario con sus métodos propios, los cuales no están reconocidos aún por la comunidad médica.

Blomberg es además un férreo defensor de las alternativas a la medicación infantil. Esto hace que esté teniendo serios problemas para seguir trabajando en la forma en que lo está haciendo. Es por este motivo que abrí una campaña de recogida de firmas en su apoyo para añadirlo a la recogida de testimonios que se estaba dando en todo el mundo en favor de la Terapia de Movimiento Rítmico y su creador, el doctor Harald Blomberg.

En el blog habláis de diferentes temáticas muy interesantes. ¿Cómo vais seleccionando los contenidos y temas a tratar?

Voy seleccionándolos según van “saliendo”. Al comienzo tenía mucha información guardada en mi ordenador y en papel de tantos años de búsqueda. Pasé varios meses publicando todo lo que me parecía más interesante. En los últimos años apenas tengo tiempo de publicar nuevas entradas, pero cuando doy con información nueva e interesante o con artículos publicados sobre el desarrollo infantil, la organización neurológica u otras terapias enfocadas a tratar problemas en la infancia, lo público. Pero tengo muy claro que no puedo difundir todo tipo de información, no quiero que mi blog sea un “cajón de sastre”, porque existen muchos espacios en internet que se ocupan de dificultades en el desarrollo y el aprendizaje. Quiero ofrecer sólo enfoques novedosos y siempre que los conozca bien. Procuro evitar publicar sobre terapias o problemas infantiles que no conozco pues tengo la responsabilidad después de poder contestar a las dudas y preguntas que me plantean mis lectores y de poder defender con una cierta base lo que publico.

¿Qué quieres destacar del aprendizaje infantil? ¿Crees que la mayoría de docentes y padres son conscientes de lo importante que es el desarrollo de los niños en esta etapa?

Pienso que en general los educadores y padres no son realmente conscientes de la importancia del desarrollo infantil. La causa es la falta de formación e información. A los educadores no se nos forma para ver y tratar los problemas de nuestros alumnos y los padres tampoco reciben información porque en la sociedad en la que vivimos apenas se da importancia al desarrollo del bebé y el niño pequeño. Damos muchas vueltas al fracaso escolar, a nuestros bajos niveles de lectura en comparación con otros países, a la gran propagación de diagnósticos como el TDA-H o el autismo… pero no se llega a asociar estos problemas con el desarrollo durante la gestación, el parto y el primer año de vida. Estos períodos de la vida de una persona marcan todo el desarrollo posterior pues suponen las bases, los cimientos, de todo lo que ha de venir. Por esto es más importante preocuparse por el niño pequeño, especialmente por el feto y el bebé, mucho antes de preocuparse por el chico que “no funciona” en la ESO.

Todos entendemos que hemos de llevar nuestro coche a revisión antes de emprender un largo viaje, pero cuesta entender que el niño necesita esa revisión y esa atención desde el principio pues también ha de emprender un largo viaje y de él depende su aprendizaje y toda su vida futura. Es siempre más fácil prevenir que solucionar problemas cuando ya están presentes. Es muy necesario dar importancia al desarrollo infantil. Los adultos que vivimos y trabajamos con los niños pequeños somos los responsables directos de que este desarrollo se produzca en las mejores condiciones posibles.

¿Qué es lo que más te gusta de tu trabajo?

Trabajar en la Educación Infantil y acercarme al mundo de las terapias de organización neurológica me ha enseñado muchísimo sobre mis hijos, sobre mis alumnos y sobre mí misma. La satisfacción de ver aprender a un niño no tiene precio. Y la satisfacción de ver mejorar a un niño con dificultades vale aún mucho más.

Alguna anécdota, experiencia con tus alumnos que te haga ilusión compartir con nosotros.

Tengo muchas anécdotas que voy reuniendo en “Mis pequeños sabios”. Os invito a leerlas: http://estimulacionydesarrollo.blogspot.com.es/

 

“Las TIC no solo ayudan a nuevas formas de creación literaria, sino que también contribuyen al conocimiento de la literatura existente”

Ana María Ponce, escritora de literatura infantil y docente de Enseñanza Preescolar y de Enseñanza Primaria. Actualmente trabaja de maestra de tercer grado a cargo del desarrollo del área de Lengua, Matemáticas, Ciencias naturales y sociales en un colegio bilingüe ubicado en el barrio de Saavedra, en la ciudad de Buenos Aires. Hace  diecinueve años que se dedica a la literatura infantil y tiene nueve libros publicados.

¿Por qué decidiste escribir libros de literatura infantil?

Siempre me apasionó leer libros de cuentos maravillosos, novelas románticas y de aventuras y desde niña disfrutaba leyendo y escuchando las canciones y poemas de María Elena Walsh. Así fui viviendo innumerables aventuras, todas fantásticas, que estaban en los libros.  Y si bien siempre me gustó escribir, nunca pensé que iba a ser escritora de literatura infantil. Escribir libros de literatura infantil fue un proceso paralelo a mi actividad docente, una manera de crear recursos literarios en situaciones de aprendizaje. Así comencé y descubrí que escribir era una forma maravillosa de relacionarme con el mundo infantil más allá del aula. Hoy disfruto escribiendo cuentos, poesías, juegos de palabras, etc., por el simple hecho de escribir, de crear historias divertidas y de jugar con las palabras.

Seguramente el hecho de estar con niños le puede ayudar para escribir sus cuentos. ¿Qué destacaría de sus cuentos? ¿Por qué gustan a los niños?

Creo que muchos de mis cuentos y poesías nacieron en el aula junto a los niños. Y muchas ideas aparecieron entre tantos libros de diversos autores leídos en el aula con mis alumnos. A veces les leo a mis alumnos lo que escribo y eso me sirve para descubrir qué cosas debo agregar o cambiar o simplemente observar y disfrutar con satisfacción si les gusta lo que les ofrezco. Siempre consideré que no hay mejor crítico que un niño. Me encanta escribir poesías e historias rimadas, y esa musicalidad de la rima en las historias resultan muy atractivas para ellos. Me divierte jugar con las palabras y a los niños les gusta ese juego.

¿Es difícil combinar sus clases con la escritura?

No es difícil, porque en mis clases siempre está presente la literatura. Es necesario formar buenos lectores para que en un futuro sean buenos escritores. Los niños enriquecen  mi trabajo literario. La pedagogía nos brinda también herramientas para conocer intereses temáticos en cada etapa evolutiva, y nos  permite comprender que éstos se van modificando a través del tiempo.

 

Como escritora de cuentos infantiles, ¿por qué decidió crearse un blog? ¿Y por qué más adelante decidió crearse una página en facebook?

La idea de crear  un blog y una página en Facebook  surgió el año pasado como una posibilidad de dar a conocer mi trabajo más allá de mi país y de crear un espacio literario que me permita difundir temas y contenidos interesantes al respecto.

¿Qué opina de las nuevas tecnologías en el ámbito de la educación?  ¿Cree que es fundamental utilizar las nuevas tecnologías en sus clases?

La introducción de las Nuevas Tecnologías en todos los ámbitos de nuestra vida está generando cambios muy importantes en la manera de trabajar, de relacionarnos y de aprender. Las TIC se convierten en un instrumento fundamental en las instituciones educativas, como canal de comunicación entre personas, para el intercambio de información e ideas, como medio de expresión y creación, como instrumento de gestión, como recurso interactivo del aprendizaje (donde los materiales didácticos multimedia informan, entrenan, guían y motivan)  y como un medio lúdico para el desarrollo cognitivo y psicomotor. Las TIC se convierten en un soporte  y un complemento del proceso de enseñanza –aprendizaje.

Creo que es muy importante el uso de las TIC dentro del  aula.  Y con respecto a la literatura  considero que las nuevas tecnologías no solo ayudan a nuevas formas de creación literaria, sino que también contribuyen al conocimiento de la literatura existente. La tecnología nos facilita que obras literarias lleguen a mayor cantidad de lectores superando límites temporales y variados obstáculos para la lectura de obras literarias que están agotadas, y que puedan ser leídas porque se encuentran en bibliotecas o repertorios virtuales.

“El alumnado se siente protagonista al ver publicados sus trabajos, lo que convierte al blog en un elemento motivador”

Gregorio Toribio

Hace 25 años que ejerce de profesor, de los cuales la mayoría han sido en el CEIP Antonio Relaño de Abrucena (Almería). Cinco años, después de realizar diversos cursos sobre recursos educativos online, empezó a utilizar las herramientas 2.0 en sus clases. Su blog, El blog de la clase de Gregorio, funciona como elemento motivador para que sus alumnos se expresen de distintas formas (escribiendo, realizando entrevistas, fotografiando, etc.). Ha recibido diversos reconocimientos por su trabajo de inclusión de las TIC en el aula, entre las que se encuentra la Peonza de Plata de los Premios Espiral, además de haber realizado diversas conferencias sobre el tema.

 

En la parte superior de la home de tu blog puede leerse: “Blog educativo del alumnado de Educación Primaria: Una escuela abierta al mundo”. ¿Por qué crees que es importante esta “apertura” de la escuela tradicional?
Las Nuevas Tecnologías nos lo permiten y por ello debemos aprovechar esas posibilidades. Mostrar lo que hacemos al exterior nos puede resultar útil para enriquecernos con los comentarios que hacen los lectores. Por otra parte, el alumnado se siente protagonista al ver publicados sus trabajos y esto convierte al blog en un elemento motivador.

¿De dónde salió la idea de crear un blog educativo?
Partió tras la realización de un curso online ofertado por la Plataforma de Teleformación de CEPINDALO , que reúne a tres Centros de Profesores de la provincia de Almería. El curso Posibilidades educativas de las Web2.0 nos mostraba el blog como una herramienta que podríamos utilizar en las aulas. Realmente fue un acierto realizar el curso, pues conocí varias herramientas 2.0 y encontré en el blog una gran utilidad para mi aula.

Por tu experiencia, ¿cuáles son los contenidos que resultan más útiles para los docentes?
Los recursos educativos que algunos blogs ofrecen suelen ser los contenidos más atractivos. Pero también son útiles las prácticas de aula mostradas en los blogs, los temas que incitan al debate y la reflexión, la oferta de proyectos colaborativos en red…

¿Y para los alumnos?
Al alumnado lo que más le suele interesar son los recursos educativos. Si un blog ofrece enlaces a juegos en los que se refuerzan los aprendizajes o adquieren conocimientos de forma divertida, el alumnado visitará dicho blog más de una vez.

Háblanos del proyecto “Nuestros pueblos”.
Aunque sería muy extenso de explicar, intentaré hacerlo en unas pocas líneas. Nuestros pueblos  es un proyecto en el que el alumnado aprende y se expresa de diferentes formas utilizando como centro de interés su propia localidad o barrio. En el proyecto hay varias tareas: dibujar el pueblo o algún elemento significativo, escribir una redacción, realizar una entrevista, fotografiar aquellos elementos que más les gustan, investigar sobre la gastronomía, la música y los juegos tradicionales.
Cada una de las tareas se puede realizar individualmente o en pequeños equipos, según crea conveniente el docente.
Cuando pusimos en práctica el proyecto, el curso pasado, lo hicimos simultáneamente cerca de 30 aulas. Cada martes íbamos publicando las tareas realizadas por nuestro alumnado de modo que podíamos mostrar cómo era nuestro pueblo y ver cómo eran los demás. Algunos docentes hicieron el seguimiento, junto con su alumnado, de 3 pueblos: uno de características parecidas al propio y otros dos muy diferentes.
Tras la realización del proyecto se hizo una memoria en la que se valoró el mismo y consideramos que, en general, la aceptación fue bastante buena.
Puede verse todo el contenido del proyecto en Google Sites .
Probablemente pongamos en marcha la 2ª edición de Nuestros pueblos  en marzo, para que se unan al proyecto centros de Hispanoamérica que no pudieron participar el año pasado por encontrarse de vacaciones.

¿Cómo convencerías a un profesor de que las escuelas deben participar en iniciativas de este tipo?
Los animaría a que participasen en proyectos telecolaborativos, proyectos en los que interactúan con alumnado de otros centros gracias a la vía de comunicación que nos permite Internet. El alumnado siente una motivación extra al ver que otros alumnos realizan las mismas tareas y contrastan lo que han investigado y mostrado en sus blogs de aula.
Las redes sociales han sido un instrumento fundamental para poder encontrar docentes dispuestos a colaborar en este tipo de proyectos. En Nuestros pueblos  acordamos que cada docente podría utilizar libremente la herramienta 2.0 que quisiese para mostrar los resultados de la tarea. Esto nos ha enriquecido a todos, pues hemos conocido nuevas utilidades que desconocíamos.

¿Tienes inquietud por participar en proyectos colaborativos? Por aquí hay un documento que los oferta o en los que puedes lanzar tu propuesta.

“La educación ideal del futuro sería pública, igualitaria y acorde a la sociedad del momento”



Juanma Díaz, profesor de matemáticas y blogger

Después de unos años sin pisar las aulas volvió a la docencia el pasado mes de septiembre, entusiasmado por el rompedor proyecto de un instituto de nueva creación. El IES 41014003 pretende apostar por un modelo educativo mejorado que se centra en tres ejes: fuerte implicación de padres, alumnos y profesores en el proceso educativo; educación bilingüe en inglés y castellano; apuesta por la integración de las TIC en la enseñanza. Después de impartir Matemáticas en cuatro IES distintos, dejó de dar clase hace unos años para entrar a trabajar en la Unidad de Proceso de Datos de la Delegación Provincial de Educación de Sevilla. Cree que los beneficios de integrar las TIC en el aula son claros y desde 2005 tiene un blog personal que actualmente podéis encontrar en el dominio juanmadiaz.es.

 

El año 2005 decidiste embarcarte en la aventura de abrir un blog, ¿qué te empujó a hacerlo?
El 17 de mayo de 2005 escribí mi primer post en La coctelera. Me abrí un blog porque me apasionan las TIC y creía que tenía que contar las cosas que hacía o que me gustaban. Me centraba en escribir sobre educación y la integración de las TIC en las aulas, con especial dedicación al software libre en general y a Guadalinex -la distribución de linux implantada en los centros educativos andaluces- en particular, aunque también hacía crónicas de los eventos y congresos a los que asistía y además escribía sobre mis vivencias personales. A finales de 2006 trasladé mi blog a wordpress.com y un año después creé un dominio propio –juanmadiaz.es, donde trasladé mi blog y creé una plataforma Moodle. Y así hasta hoy, publicando no con la periodicidad deseada, pero aquí seguimos…

¿Crees que las nuevas tecnologías resultan especialmente útiles en la enseñanza de las matemáticas?
Sin duda alguna. Las TIC pueden hacer más cercanas a nuestro alumnado las matemáticas, que todos sabemos que es una materia tradicionalmente calificada de difícil. Pero su aprendizaje no tiene porqué ser complicado. Afortunadamente hoy en día hay muchos programas educativos para la enseñanza de las Matemáticas -muchos de ellos son libres- que permiten aprender matemáticas de otra forma. Con actividades interactivas y manipulativas también se aprende Matemáticas, aparte del efecto motivador que supone en el alumnado.

Justo este curso has empezado a trabajar en un IES nuevo, que ha empezado con 4 clases de 1º de ESO, ¿qué tiene de especial este centro educativo?
Pues este centro educativo tiene muchas cosas de especial, al menos para mí. Efectivamente es un centro que abre sus puertas por primera vez este curso con cuatro grupos de primero de ESO, en el que hay matriculados 113 alumnos y somos 12 profesores, pero tampoco olvidamos a los padres y madres de nuestro alumnado, pues entendemos que forman parte de nuestra comunidad educativa y, por tanto, también pertenecen a él, ya que pretendemos que sea un centro abierto, integrador y con una enseñanza inclusiva, igualitaria y para todos. Un centro público que imparte una enseñanza propia del siglo XXI. Somos bilingüe inglés en todas las líneas y hemos apostado de forma decidida por los contenidos educativos digitales, aprovechando los recursos ofrecidos por el programa Escuela TIC 2.0 en Andalucía.

En la entrada de tu blog “Las despedidas cuestan” hablas de lo ilusionado que estás con tu vuelta a las aulas en un nuevo centro que se basará en la idea de que “otra forma de enseñar es posible”. ¿A qué otra forma te refieres?
Me refiero a algo de lo que ya he hablado en parte en la pregunta anterior. La sociedad actual ha cambiado, no podemos seguir enseñando como siempre, hay que cambiar el modelo. No basta con que el profesor sea el mero transmisor de conocimientos y el alumnado receptores de los mismos. Hoy en día la información y el conocimiento está en la red, todos podemos aprender de todos, hay que optar por un modelo constructivista del aprendizaje y no el modelo conductista de siempre. Esto no quiere decir que desaparezca la figura del profesor, ni mucho menos. Debe cambiar el papel del mismo y la metodología, debe ser más un guía que un mero transmisor de información. Y deberíamos llegar a que el alumnado sea el dueño de su propio aprendizaje. Y, por supuesto, me parece fundamental realizar una integración efectiva de las TIC en las aulas.

¿Cuáles son las principales carencias que consideras que tiene el sistema actual?
A mi modesto entender considero fundamentales dos problemas:
– La excesiva politización de la educación.
– El inmovilismo del sistema. Se ven pocos avances en nuestro sistema educativo o, al menos, muy lentos.

 En tres palabras, ¿cómo sería el modelo ideal de educación del futuro?
Pública, igualitaria y acorde a la sociedad en la que vivimos (son más de 3 palabras, pero representan 3 ideas).