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“Es más importante preocuparse por el niño pequeño, especialmente por el feto y el bebé, mucho antes de preocuparse por el chico que “no funciona” en la ESO”

Rosina Uriarte, Directora del Centro Bilingüe de Estimulación Temprana BRISBANE en Castro Urdiales, Cantabria.Rosina Uriarte cuenta con un currículum muy completo: Licenciada en Filosofía y Letras y Diplomada en Educación Infantil. Especializada en Estimulación Temprana y la iniciación en la segunda lengua en Educación Infantil. Máster en Neuropsicología y Educación. Está muy interesada en la Estimulación Temprana y el Neurodesarrollo Infantil.

¿Cómo surgió la idea de crear este blog?

Hace cinco años que creé mi blog principal Estimulación Temprana y  Desarrollo Infantil movida por la necesidad de comunicar a otros padres lo que yo había descubierto para uno de mis hijos y que había cambiado nuestras vidas. Tras muchos años investigando el desarrollo infantil y cómo trabajarlo cuando no era el deseado, buscaba un medio por el cual difundir la información que había sido tan importante para mí. Internet me dio esta oportunidad por medio del blog y fue un enorme empuje y una forma de conectarme “con el mundo”. Ha sido una experiencia fabulosa poder compartir tantas cosas, que son a la vez tan lógicas y sencillas, y tan absolutamente necesarias pero desconocidas para tantos niños y sus padres.

Colabora en el blog el doctor Harald. ¿Cuál es el principal objetivo de su participación?

No es exactamente una colaboración con otro blog. Yo conozco al doctor Harald Blomberg, he estado en algunos de sus cursos y he aplicado su terapia con mis hijos. Creo firmemente en su trabajo y pienso que ha de difundirse para que los padres de niños con dificultades puedan contar con ello como una opción más.

En Suecia el doctor Blomberg trabaja en el sistema sanitario con sus métodos propios, los cuales no están reconocidos aún por la comunidad médica.

Blomberg es además un férreo defensor de las alternativas a la medicación infantil. Esto hace que esté teniendo serios problemas para seguir trabajando en la forma en que lo está haciendo. Es por este motivo que abrí una campaña de recogida de firmas en su apoyo para añadirlo a la recogida de testimonios que se estaba dando en todo el mundo en favor de la Terapia de Movimiento Rítmico y su creador, el doctor Harald Blomberg.

En el blog habláis de diferentes temáticas muy interesantes. ¿Cómo vais seleccionando los contenidos y temas a tratar?

Voy seleccionándolos según van “saliendo”. Al comienzo tenía mucha información guardada en mi ordenador y en papel de tantos años de búsqueda. Pasé varios meses publicando todo lo que me parecía más interesante. En los últimos años apenas tengo tiempo de publicar nuevas entradas, pero cuando doy con información nueva e interesante o con artículos publicados sobre el desarrollo infantil, la organización neurológica u otras terapias enfocadas a tratar problemas en la infancia, lo público. Pero tengo muy claro que no puedo difundir todo tipo de información, no quiero que mi blog sea un “cajón de sastre”, porque existen muchos espacios en internet que se ocupan de dificultades en el desarrollo y el aprendizaje. Quiero ofrecer sólo enfoques novedosos y siempre que los conozca bien. Procuro evitar publicar sobre terapias o problemas infantiles que no conozco pues tengo la responsabilidad después de poder contestar a las dudas y preguntas que me plantean mis lectores y de poder defender con una cierta base lo que publico.

¿Qué quieres destacar del aprendizaje infantil? ¿Crees que la mayoría de docentes y padres son conscientes de lo importante que es el desarrollo de los niños en esta etapa?

Pienso que en general los educadores y padres no son realmente conscientes de la importancia del desarrollo infantil. La causa es la falta de formación e información. A los educadores no se nos forma para ver y tratar los problemas de nuestros alumnos y los padres tampoco reciben información porque en la sociedad en la que vivimos apenas se da importancia al desarrollo del bebé y el niño pequeño. Damos muchas vueltas al fracaso escolar, a nuestros bajos niveles de lectura en comparación con otros países, a la gran propagación de diagnósticos como el TDA-H o el autismo… pero no se llega a asociar estos problemas con el desarrollo durante la gestación, el parto y el primer año de vida. Estos períodos de la vida de una persona marcan todo el desarrollo posterior pues suponen las bases, los cimientos, de todo lo que ha de venir. Por esto es más importante preocuparse por el niño pequeño, especialmente por el feto y el bebé, mucho antes de preocuparse por el chico que “no funciona” en la ESO.

Todos entendemos que hemos de llevar nuestro coche a revisión antes de emprender un largo viaje, pero cuesta entender que el niño necesita esa revisión y esa atención desde el principio pues también ha de emprender un largo viaje y de él depende su aprendizaje y toda su vida futura. Es siempre más fácil prevenir que solucionar problemas cuando ya están presentes. Es muy necesario dar importancia al desarrollo infantil. Los adultos que vivimos y trabajamos con los niños pequeños somos los responsables directos de que este desarrollo se produzca en las mejores condiciones posibles.

¿Qué es lo que más te gusta de tu trabajo?

Trabajar en la Educación Infantil y acercarme al mundo de las terapias de organización neurológica me ha enseñado muchísimo sobre mis hijos, sobre mis alumnos y sobre mí misma. La satisfacción de ver aprender a un niño no tiene precio. Y la satisfacción de ver mejorar a un niño con dificultades vale aún mucho más.

Alguna anécdota, experiencia con tus alumnos que te haga ilusión compartir con nosotros.

Tengo muchas anécdotas que voy reuniendo en “Mis pequeños sabios”. Os invito a leerlas: http://estimulacionydesarrollo.blogspot.com.es/

 

“La red social viene a ser equiparable a la clase física pero situada en internet”

Juan José de Haro, docente y autor de “Redes sociales para la educación”

Es pionero en defender la utilidad de las redes sociales como herramienta educativa. Imparte clases de Matemáticas e Informática, además de ejercer de coordinador TIC en Educación Secundaria en el colegio Amor de Déu, de Barcelona. Recientemente ha publicado el manual ‘Redes sociales para la educación’ , con el que pretende despejar dudas del estilo de: ¿Qué red usar con mis alumnos de Primaria? ¿Qué opciones tengo para mis alumnos según su nivel? ¿Cómo utilizar la red social para mi clase?

¿Qué facilidades proporciona una red social a un profesor en la relación con sus alumnos?
 Básicamente le aporta un mayor acercamiento a sus alumnos y una enorme capacidad de comunicación de un tipo muy distinto al que solemos estar acostumbrados. Este incremento comunicativo no es nada despreciable, podremos comprobar cómo muchos alumnos se ponen en contacto con nosotros para preguntar cosas que en clase muchas veces no hacen. Además, al profesor le simplifica determinadas tareas que son mucho más sencillas de hacer online. Un par de ejemplos, si tenemos grupos de trabajo de alumnos en una red social (cada grupo con unos cuantos de ellos) el seguimiento es más rápido y sencillo a través de una red social que de forma presencial. Si antes de tratar un tema determinado lo introducimos en la red social a través de la lectura de algún texto o vídeo y promovemos su discusión, el alumno asistirá a la clase con un conocimiento y actitud radicalmente distinta que nos facilitará la tarea en la clase. La red social viene a ser equiparable a la clase física pero situada en internet. Es su prolongación natural.

¿Qué aporta a los estudiantes utilizar esta herramienta educativa?
Para los alumnos las redes sociales utilizadas con fines docentes ya tienen de por sí un componente educativo por el mero hecho de utilizarlas para una actividad no exclusivamente lúdica. Una tarea que muchos adultos tenemos todavía pendiente es la de saber usar las redes con finalidad profesional, ya que las relaciones que se establecen con nuestros compañeros y colegas de trabajo son la mejor actualización que podemos tener. Podemos decir, sin riesgo a equivocarnos demasiado, que aquellos que utilizan las redes sociales con esta finalidad de forma regular apenas necesitan cursos  de actualización profesional. Así pues, esta es uno de los principales beneficios que pueden obtener los alumnos: acostumbrarse a utilizar las redes sociales para el trabajo diario, algo que en su futura vida laboral será, sin duda, imprescindible. De lo contrario se puede crear una fractura entre aquellos que estén en contacto con otros en el lugar donde la información fluye continuamente y los que viven un mundo aislado reducido a su ámbito geográfico más cercano.
Por supuesto, además obtienen beneficios semejantes al del profesor por la mera ventaja que supone el disponer de una herramienta de comunicación tan potente. No olvidemos que la educación es básicamente comunicación, eso significa que en todos los procesos donde se necesite estar en contacto con el profesor o los compañeros se ven facilitados en gran manera. La realización de trabajos, el planteamiento y resolución de dudas o la distribución de recursos de cualquier tipo, por decir unos pocos, se ven enormemente favorecidos por las redes sociales.

¿Cuáles son las características que debe tener en cuenta un docente a la hora de elegir una red social para trabajar con su grupo clase?
 Uno de los factores limitantes es la edad de los alumnos. No es lo mismo trabajar con alumnos de Bachillerato que con los de Primaria. Para los primeros prácticamente no tenemos limitaciones en la red que podemos utilizar, ya que su edad les permite el registro en cualquiera de ellas y, por lo tanto, nos bastará con centrarnos en los servicios que ofrece la propia red, según el uso que queramos hacer de ellas. Para los niños de educación Primaria o de los primeros cursos de la ESO hay que ser mucho más cuidadosos ya que son más sensibles ante posibles deficiencias en la privacidad y seguridad de las redes. No obstante disponemos de redes específicas para ellos que incluso han sido creadas ya con finalidad educativa por lo que disponen de herramientas que las otras redes carecen. En el mapa conceptual  hay una selección de redes (ya que su número es mucho mayor) donde puede tenerse una idea de aquellas que podemos utilizar.

Otro aspecto a tener en cuenta es la funcionalidad que deseamos que tenga la red. Básicamente hay dos tipos de redes, según la filosofía de comunicación que han tomado como base. Aquellas basadas en mensajes cortos de texto, al estilo de Twitter , suelen ser más sencillas de utilizar y permiten una comunicación muy fluida, aunque normalmente están limitadas en aspectos como en la inexistencia de foros de discusión o la imposibilidad de comentar y etiquetar los objetos que se suben a la red, como fotos o vídeos. De todas formas están en constante evolución y cada día se les añaden nuevas funcionalidades. Estas redes son las llamadas de microblogging. como Edmodo, redAlumnos  o Schoology , por ejemplo. El otro tipo de redes, al que hacía referencia antes, suelen mucho más potentes y siguen un esquema similar al de Facebook  con la posibilidad de etiquetar y comentar todo tipo de objetos, crear álbumes de fotos, subgrupos dentro de la red, foros de discusión, etc. En este grupo disponemos de redes como Grouply, EducaNetwork  o Gnoss .

En tu libro hablas sobre “redes verticales” y “redes horizontales”, ¿cuál es la diferencia?
 Esta distinción hace referencia al tipo de comunicación que existe entre los miembros de la red. Las redes horizontales (como Facebook o Twitter) permiten una comunicación sin límites entre cualquier miembro de la red, pertenezcan o no a nuestra comunidad educativa. Las redes verticales, sin embargo, permiten restringir la comunicación al grupo educativo en el que nos movemos. Esto es especialmente importante cuando tratamos con alumnos que son menores de edad, ya que en las redes horizontales el profesor no puede controlar los contactos que establecerán sus estudiantes lo cual puede llevar a ciertas responsabilidades en el caso de problemas que pudiesen surgir con personas ajenas al centro educativo. Con las redes verticales es el profesor, o el centro educativo, es el que crea la red, a la que sólo podrán pertenecer los propios alumnos y profesores del centro. De este modo se evita que los menores de edad puedan entrar en contacto con otro tipo de personas. Sin lugar a dudas, para Primaria y ESO este tipo de redes verticales son las más recomendables. Todas las redes sociales citadas hasta ahora, como ejemplo para uso educativo, son de este tipo donde la comunicación con miembros ajenos al proceso es inexistente o tan limitada que no supone un riesgo real.

¿Qué redes sociales son adecuadas para los alumnos de Primaria?
 En estos momentos la red que tiene más éxito entre el profesorado de Primaria es Edmodo, no obstante, aquellos que han experimentado también redAlumnos (una red de creación española) parecen decantarse por esta última. También son perfectamente aptas para este nivel educativo Schoology  y Twiducate . Todas estas redes tienen un nivel de seguridad muy alto se pueden utilizar con niños pequeños siempre que se disponga de la correspondiente autorización de los padres.

Si un profesor buscase conectarse con compañeros de profesión para compartir opiniones, encontrar recursos, etc., ¿qué red le recomendarías?
 Internet en el Aula  es una red exclusivamente para docentes que, con más de 10.000 miembros, es sin lugar a dudas la más recomendable debido a la gran cantidad de grupos de trabajo que tiene, de forma que los profesores de las distintas especialidades encontrarán al menos uno donde encajen a la perfección. Además esta red está ofreciendo cursos gratuitos que se realizan en la misma red, así como charlas y conferencias semanales de expertos en educación. Los foros de discusión son también un lugar inagotable donde obtener información, consejos y resolver dudas.
En Facebook también se encuentran una gran cantidad de grupos con carácter educativo, suelen ser muy dinámicos y lugares donde todos están continuamente compartiendo recursos. En EduFacebook  se recogen algunos de estos grupos ordenados por temáticas.
La comunidad educativa en Twitter es muy importante, aquí encontraremos una gran cantidad de profesores y profesionales de la educación. Sin lugar a dudas Twitter es el primer medio para estar en contacto con la innovación educativa.
Hay que evitar caer en la infoxicación, es decir, el exceso informativo, que puede llegar a abrumarnos de tal modo que acabemos abandonando totalmente las redes sociales. Un consejo es seguir sólo una red o empezar por muy pocas. Si más adelante nos interesa, iremos aumentando el número de redes a las que nos apuntamos. Es mejor seguir y participar en un único grupo o red que tener una docena de las que somos incapaces de seguir su ritmo.

Ideas para las clases de inglés: trabajando el estilo de vida

En el aprendizaje de un idioma tan importante es conocer la gramática como las costumbres y el estilo de vida de su país de procedencia.

Os recomendamos echar un vistazo a la web de Tiching  y más en concreto al proyecto “Webquest: Working in the UK”: una actividad ideal para que hacer en grupo en clase o para mandar de deberes a casa que permitirá a los alumnos aprender más sobre Gran Bretaña y los jóvenes ingleses.

Mediante la realización de una presentación en Power Point, los estudiantes tendrán que investigar cuáles son los tipos de trabajo que realizan los chicos ingleses de su edad para ganar dinero, y compararlos con los que suelen hacer los jóvenes españoles. Además de suponer un acercamiento a la cultura inglesa, el ejercicio permite practicar la expresión escrita y aprender nuevo vocabulario relacionado.

Esta actividad está recomendada para los alumnos de Inglés de Primero de Bachillerato.

¡El papel reciclado más blanco que jamás hayas visto!

Utilizar papel reciclado es una manera de alargar la vida del papel, y así ayudar a cuidar el medio ambiente evitando que se talen más árboles de los necesarios.

Sin embargo, mucha gente evitaba utilizarlo debido a su tono más oscuro y a su tacto, más vasto.

Todos estos inconvenientes ya no serán un problema si utilizas la gama reciclada de Oxford.

 Las hojas de las libretas de esta gama están elaboradas 100% a partir de papel de 90 gramos reciclado exclusivo de Oxford que se caracteriza por una blancura excepcional  y presentan una calidad máxima, y un aspecto extra blanco siendo a su vez liso y satinado.

Además, se han creado con diferentes sujeciones y formatos para cubrir todos los gustos y necesidades:

Cuaderno espiral de tapa blanda; con espiral simple plateada con revestimiento de plástico.

 

Cuaderno espiral de tapa extra dura microperforado; con espiral simple plateada con revestimiento de plástico y las hojas extraíbles y archivables con recuadro de color kraft.

Libreta grapada

 

¡Enseña a tus alumnos la importancia de cuidar el medio ambiente haciendo que utilicen papel reciclado!

¿Utilizan vuestros alumnos libretas de papel reciclado?

Manual de educación para el desarrollo sostenible

Degradación de los ecosistemas, contaminación, agotamiento de recursos… Todos tenemos claro qué es aquello insostenible, sin embargo no existe el mismo acuerdo a la hora de definir un mundo sostenible. Con tal de promulgar que los educadores se comprometan con una educación sostenible Naciones Unidas presenta este manual, obra de Rosalyn McKeown. Su objetivo es que los profesores contribuyan a formar ciudadanos conscientes de la gravedad y el carácter global de los problemas y crezcan preparados para participar en una toma de decisiones adecuada.
El documento se encuentra dividido por temas –reducción de la pobreza, igualdad de género, derechos humanos, turismo sostenible…- en los que se repasan diferentes problemáticas y se explica cómo transmitirlas al alumnado. Este tipo de situaciones aparecen asociadas a comportamientos orientados a la búsqueda de beneficios particulares y a corto plazo, así como a la costumbre de centrar la atención en aquello más próximo. Por ello es importante que los docentes ayuden a que los más jóvenes adquieran una mayor amplitud de miras y tomen conciencia de las repercusiones de sus decisiones.

Oxford Papershow for Teachers

Papershow for Teachers es una solución digital para el profesor, que le aportará interactividad a sus clases sin cambiar la forma de enseñar.

Tiene dos funciones:

1. Pizarra digital interactiva; permite escribir y proyectar al instante las notas escritas en el papel.

2. Presentación interactiva; permite completar imágenes, mapas o presentaciones.

Papershow for Teachers aporta al profesor liderazgo y comodidad en las aulas, permite captar y dirigir la atención de los alumnos, fomentando su participación; estructurar contenidos, para que sean fáciles de recordar, y ahorrar tiempo.

Papershow es intuitivo, fácil de usar y transportar (sin cables) y no requiere instalación.

Es una solución digital para profesores que buscan una alternativa a la pizarra tradicional y a las transparencias, sin cambiar su forma de enseñar.

 
¡Consulta vídeos de situaciones reales en las aulas!

 www.papershowforteachers.com


“La educación ideal del futuro sería pública, igualitaria y acorde a la sociedad del momento”



Juanma Díaz, profesor de matemáticas y blogger

Después de unos años sin pisar las aulas volvió a la docencia el pasado mes de septiembre, entusiasmado por el rompedor proyecto de un instituto de nueva creación. El IES 41014003 pretende apostar por un modelo educativo mejorado que se centra en tres ejes: fuerte implicación de padres, alumnos y profesores en el proceso educativo; educación bilingüe en inglés y castellano; apuesta por la integración de las TIC en la enseñanza. Después de impartir Matemáticas en cuatro IES distintos, dejó de dar clase hace unos años para entrar a trabajar en la Unidad de Proceso de Datos de la Delegación Provincial de Educación de Sevilla. Cree que los beneficios de integrar las TIC en el aula son claros y desde 2005 tiene un blog personal que actualmente podéis encontrar en el dominio juanmadiaz.es.

 

El año 2005 decidiste embarcarte en la aventura de abrir un blog, ¿qué te empujó a hacerlo?
El 17 de mayo de 2005 escribí mi primer post en La coctelera. Me abrí un blog porque me apasionan las TIC y creía que tenía que contar las cosas que hacía o que me gustaban. Me centraba en escribir sobre educación y la integración de las TIC en las aulas, con especial dedicación al software libre en general y a Guadalinex -la distribución de linux implantada en los centros educativos andaluces- en particular, aunque también hacía crónicas de los eventos y congresos a los que asistía y además escribía sobre mis vivencias personales. A finales de 2006 trasladé mi blog a wordpress.com y un año después creé un dominio propio –juanmadiaz.es–, donde trasladé mi blog y creé una plataforma Moodle. Y así hasta hoy, publicando no con la periodicidad deseada, pero aquí seguimos…

¿Crees que las nuevas tecnologías resultan especialmente útiles en la enseñanza de las matemáticas?
Sin duda alguna. Las TIC pueden hacer más cercanas a nuestro alumnado las matemáticas, que todos sabemos que es una materia tradicionalmente calificada de difícil. Pero su aprendizaje no tiene porqué ser complicado. Afortunadamente hoy en día hay muchos programas educativos para la enseñanza de las Matemáticas -muchos de ellos son libres- que permiten aprender matemáticas de otra forma. Con actividades interactivas y manipulativas también se aprende Matemáticas, aparte del efecto motivador que supone en el alumnado.

Justo este curso has empezado a trabajar en un IES nuevo, que ha empezado con 4 clases de 1º de ESO, ¿qué tiene de especial este centro educativo?
Pues este centro educativo tiene muchas cosas de especial, al menos para mí. Efectivamente es un centro que abre sus puertas por primera vez este curso con cuatro grupos de primero de ESO, en el que hay matriculados 113 alumnos y somos 12 profesores, pero tampoco olvidamos a los padres y madres de nuestro alumnado, pues entendemos que forman parte de nuestra comunidad educativa y, por tanto, también pertenecen a él, ya que pretendemos que sea un centro abierto, integrador y con una enseñanza inclusiva, igualitaria y para todos. Un centro público que imparte una enseñanza propia del siglo XXI. Somos bilingüe inglés en todas las líneas y hemos apostado de forma decidida por los contenidos educativos digitales, aprovechando los recursos ofrecidos por el programa Escuela TIC 2.0 en Andalucía.

En la entrada de tu blog “Las despedidas cuestan” hablas de lo ilusionado que estás con tu vuelta a las aulas en un nuevo centro que se basará en la idea de que “otra forma de enseñar es posible”. ¿A qué otra forma te refieres?
Me refiero a algo de lo que ya he hablado en parte en la pregunta anterior. La sociedad actual ha cambiado, no podemos seguir enseñando como siempre, hay que cambiar el modelo. No basta con que el profesor sea el mero transmisor de conocimientos y el alumnado receptores de los mismos. Hoy en día la información y el conocimiento está en la red, todos podemos aprender de todos, hay que optar por un modelo constructivista del aprendizaje y no el modelo conductista de siempre. Esto no quiere decir que desaparezca la figura del profesor, ni mucho menos. Debe cambiar el papel del mismo y la metodología, debe ser más un guía que un mero transmisor de información. Y deberíamos llegar a que el alumnado sea el dueño de su propio aprendizaje. Y, por supuesto, me parece fundamental realizar una integración efectiva de las TIC en las aulas.

¿Cuáles son las principales carencias que consideras que tiene el sistema actual?
A mi modesto entender considero fundamentales dos problemas:
– La excesiva politización de la educación.
– El inmovilismo del sistema. Se ven pocos avances en nuestro sistema educativo o, al menos, muy lentos.

– En tres palabras, ¿cómo sería el modelo ideal de educación del futuro?
Pública, igualitaria y acorde a la sociedad en la que vivimos (son más de 3 palabras, pero representan 3 ideas).

¿Es el papel una alternativa sostenible hoy en día?


A menudo se dice que la producción de papel es una de las principales causas de la tala de árboles. Sin embargo, estos árboles forman parte de unas plantaciones que se renuevan constantemente y que han sido plantados con ese propósito. Dicho en otras palabras: si no estuvieran destinados a la fabricación de papel esos árboles no existirían.

¿Significa esto que no es necesario reciclar? No. El reciclaje permite alargar la vida útil de las fibras, con lo que se aprovecha al máximo este recurso. A continuación os comentamos el ciclo que sigue el papel para terminar siendo un elemento básico tanto para los alumnos como para los docentes ya que es la materia principal con la que se estudia en las escuelas.

El ciclo del papel

El ciclo del papel se centra en dos fases: la recolección de materias primas y su procesamiento para la fabricación de material escolar.

1.  Materias primas

Las materias primas utilizadas en España son madera de especies de crecimiento rápido (eucalipto y pino) y residuos de papel y cartón generados en nuestros hogares, oficinas, industrias, etc. Así, el papel es un recurso natural, renovable y reciclable.

2.  Fabricación del papel

Con el desarrollo y la aplicación de las mejores tecnologías disponibles, la industria de la celulosa y el papel ha conseguido grandes ahorros en la utilización de agua y una importante reducción de la contaminación.

Primero se prepara la pasta de celulosa, y ésta se mezcla con agua para obtener una pasta. Se introduce en la máquina de papel, que la extiende, formando la hoja. En algunos casos se le aplican algunos tratamientos superficiales a la hoja, y finalmente se enrolla en una enorme bobina de papel, que posteriormente se transformará en diferentes productos.

Esperamos que os haya resultado interesante y útil. Aquí abajo os dejamos con un vídeo sobre el proceso que os hemos contado. ¿Os parece interesante explicarles este proceso a vuestros alumnos?; ¿utilizáis en vuestras escuelas nuevas tecnologías como principio para el ahorro del papel?