Recursos para gestionar aulas virtuales e interactuar con tus alumnos

aula

 

 

Hay infinidad de recursos para gestionar las tareas, trabajos, exámenes, tutorías  con tus alumnos. La creación de una aula virtual es un método de trabajo ideal para estar todos al día de las novedades que hay a lo largo de un curso escolar.

Hoy queremos compartir un listado de herramientas muy útiles:

Dropbox: ideal para almacenar documentos, imágenes y datos para acceder desde cualquier dispositivo.

 

Google Drive: para crear documentos y compartirlos virtualmente.

 

Jumpshare :visualizar y compartir documentos.

 

Planboard :planificar eficazmente lecciones pedagógicas.

 

– Class dojo gestión del comportamiento, implicación e interacción con alumnos.

 

– EDU 20: gestión del aula de forma virtual

 

Todaysmeet : crear salas de chat para conectar con alumnos.

 

– Google Calendar: gestionar horarios de atención a estudiantes, fechas de exámenes, entregas de trabajos, etc.

 

Join.me : compartir pantalla y trabajar en equipo

 

Socrative :ejercicios y juegos para interactuar con los dispositivos de los alumnos

¿ Los conocías? ¿ Utilizarás alguno de ellos?

Ventajas de usar Internet en clase

internet

El mundo de la educación está constantemente cambiando y uno de estos cambios se debe a la incorporación de las nuevas tecnologías en clase.

A medida que el profesor vaya implementado Internet en clase podrá preparar una serie de actividades y muchas veces les facilitará el trabajo, así como el método pedagógico a la hora del aprendizaje de los alumnos.

Son muchas las ventajas de trabajar con Internet:

       Estimula el uso de nuevas formas y distintas maneras de aprender

    Buenas herramientas de apoyo para los trabajos en grupo: diseño, desarrollo, investigación…

       Ayuda a aprender de otros y con otros

       Estimula la comunicación entre los alumnos

       Estimula el trabajo global

       Estimula el desarrollo y el uso de destrezas sociales y cognitivas

       Disposición de biblioteca global 24 horas

       Ambiente de colaboración, discusión e intercambio de ideas

       Se presentan los trabajos con textos, imágenes, animaciones …

       Evaluación individual, grupal, foros de discusión.

       Capacidad de contactar con las fuentes para verificar los nuevos datos.

 ¿ Utilizáis Internet en clase? ¿ Qué más ventajas se te ocurren?

Bienvenido al Chiquitube

Cuando navegas en Internet puedes encontrar millones de webs que no son apropiadas para los niños. Este tema preocupa bastante tanto a padres como profesores, pero gracias a  Chiquitube los más peques pueden navegar de forma segura porque solo encontrarán contenidos aptos y adecuados para ellos.

 

 ¿Conoces esta  plataforma?

 Chiquitube es una plataforma de vídeos extraídos de YouTube y va dirigida a niños de 0 a 5 años.

Así, podéis navegar de forma segura con los niños. Y además es una herramienta muy sencilla pensada especialmente para ellos.

Encontrarás su reproductor web de vídeo creado para niños, una zona para los padres para que puedan controlar los contenidos, canales especializados ideales para los docentes, y muchas otras funcionalidades.

Todos los vídeos han sido previamente filtrados incluyendo solo vídeos de contenido educativo, pedagógico y lúdico para los más pequeños.

No esperes más y descubre algunos vídeos muy divertidos y entretenidos para los más pequeños.

Enseña a tus alumnos a encontrar contenido útil a través de Internet

 Hoy en día, Internet es la fuente primaria para todos los alumnos. La mayoría buscan en la red toda aquella información necesaria para hacer sus trabajos, y por eso es muy importante que expliquéis a vuestros alumnos cómo evaluar todos aquellos contenidos de la web y discernir los que son irrelevantes o incorrectos (también conocido como ruido).

 

 Estas son algunas pautas a tener en cuenta:

 

Primero de todo, analizar la URL.  Le echamos un vistazo para saber de qué trata el artículo. Aquellas URLS que terminan en edu. / .com/ .gov/.org/ lo más probable es que sean relevantes para el contenido académico y educacional.

 

Después, deben buscar el autor, nombre de la organización, es decir quién es el responsable de la página.

 

La actualidad otro aspecto importante. Siempre debemos observar la fecha en la que se creó el artículo para saber si aún es información de calidad. Si por ejemplo, estamos haciendo un estudio, debemos saber cuándo se recogieron los datos porque puede que actualmente ya hayan cambiado.

 

Finalmente, comprueba que los enlaces funcionan e intenta averiguar el propósito de la web.

 

¿Lo explicaréis en vuestras clases?

“La red social viene a ser equiparable a la clase física pero situada en internet”

Juan José de Haro, docente y autor de “Redes sociales para la educación”

Es pionero en defender la utilidad de las redes sociales como herramienta educativa. Imparte clases de Matemáticas e Informática, además de ejercer de coordinador TIC en Educación Secundaria en el colegio Amor de Déu, de Barcelona. Recientemente ha publicado el manual ‘Redes sociales para la educación, con el que pretende despejar dudas del estilo de: ¿Qué red usar con mis alumnos de Primaria? ¿Qué opciones tengo para mis alumnos según su nivel? ¿Cómo utilizar la red social para mi clase?

¿Qué facilidades proporciona una red social a un profesor en la relación con sus alumnos?
 Básicamente le aporta un mayor acercamiento a sus alumnos y una enorme capacidad de comunicación de un tipo muy distinto al que solemos estar acostumbrados. Este incremento comunicativo no es nada despreciable, podremos comprobar cómo muchos alumnos se ponen en contacto con nosotros para preguntar cosas que en clase muchas veces no hacen. Además, al profesor le simplifica determinadas tareas que son mucho más sencillas de hacer online. Un par de ejemplos, si tenemos grupos de trabajo de alumnos en una red social (cada grupo con unos cuantos de ellos) el seguimiento es más rápido y sencillo a través de una red social que de forma presencial. Si antes de tratar un tema determinado lo introducimos en la red social a través de la lectura de algún texto o vídeo y promovemos su discusión, el alumno asistirá a la clase con un conocimiento y actitud radicalmente distinta que nos facilitará la tarea en la clase. La red social viene a ser equiparable a la clase física pero situada en internet. Es su prolongación natural.

¿Qué aporta a los estudiantes utilizar esta herramienta educativa?
Para los alumnos las redes sociales utilizadas con fines docentes ya tienen de por sí un componente educativo por el mero hecho de utilizarlas para una actividad no exclusivamente lúdica. Una tarea que muchos adultos tenemos todavía pendiente es la de saber usar las redes con finalidad profesional, ya que las relaciones que se establecen con nuestros compañeros y colegas de trabajo son la mejor actualización que podemos tener. Podemos decir, sin riesgo a equivocarnos demasiado, que aquellos que utilizan las redes sociales con esta finalidad de forma regular apenas necesitan cursos  de actualización profesional. Así pues, esta es uno de los principales beneficios que pueden obtener los alumnos: acostumbrarse a utilizar las redes sociales para el trabajo diario, algo que en su futura vida laboral será, sin duda, imprescindible. De lo contrario se puede crear una fractura entre aquellos que estén en contacto con otros en el lugar donde la información fluye continuamente y los que viven un mundo aislado reducido a su ámbito geográfico más cercano.
Por supuesto, además obtienen beneficios semejantes al del profesor por la mera ventaja que supone el disponer de una herramienta de comunicación tan potente. No olvidemos que la educación es básicamente comunicación, eso significa que en todos los procesos donde se necesite estar en contacto con el profesor o los compañeros se ven facilitados en gran manera. La realización de trabajos, el planteamiento y resolución de dudas o la distribución de recursos de cualquier tipo, por decir unos pocos, se ven enormemente favorecidos por las redes sociales.

¿Cuáles son las características que debe tener en cuenta un docente a la hora de elegir una red social para trabajar con su grupo clase?
 Uno de los factores limitantes es la edad de los alumnos. No es lo mismo trabajar con alumnos de Bachillerato que con los de Primaria. Para los primeros prácticamente no tenemos limitaciones en la red que podemos utilizar, ya que su edad les permite el registro en cualquiera de ellas y, por lo tanto, nos bastará con centrarnos en los servicios que ofrece la propia red, según el uso que queramos hacer de ellas. Para los niños de educación Primaria o de los primeros cursos de la ESO hay que ser mucho más cuidadosos ya que son más sensibles ante posibles deficiencias en la privacidad y seguridad de las redes. No obstante disponemos de redes específicas para ellos que incluso han sido creadas ya con finalidad educativa por lo que disponen de herramientas que las otras redes carecen. En el mapa conceptual  hay una selección de redes (ya que su número es mucho mayor) donde puede tenerse una idea de aquellas que podemos utilizar.

Otro aspecto a tener en cuenta es la funcionalidad que deseamos que tenga la red. Básicamente hay dos tipos de redes, según la filosofía de comunicación que han tomado como base. Aquellas basadas en mensajes cortos de texto, al estilo de Twitter , suelen ser más sencillas de utilizar y permiten una comunicación muy fluida, aunque normalmente están limitadas en aspectos como en la inexistencia de foros de discusión o la imposibilidad de comentar y etiquetar los objetos que se suben a la red, como fotos o vídeos. De todas formas están en constante evolución y cada día se les añaden nuevas funcionalidades. Estas redes son las llamadas de microblogging. como Edmodo, redAlumnos  o Schoology , por ejemplo. El otro tipo de redes, al que hacía referencia antes, suelen mucho más potentes y siguen un esquema similar al de Facebook  con la posibilidad de etiquetar y comentar todo tipo de objetos, crear álbumes de fotos, subgrupos dentro de la red, foros de discusión, etc. En este grupo disponemos de redes como Grouply, EducaNetwork  o Gnoss .

En tu libro hablas sobre “redes verticales” y “redes horizontales”, ¿cuál es la diferencia?
 Esta distinción hace referencia al tipo de comunicación que existe entre los miembros de la red. Las redes horizontales (como Facebook o Twitter) permiten una comunicación sin límites entre cualquier miembro de la red, pertenezcan o no a nuestra comunidad educativa. Las redes verticales, sin embargo, permiten restringir la comunicación al grupo educativo en el que nos movemos. Esto es especialmente importante cuando tratamos con alumnos que son menores de edad, ya que en las redes horizontales el profesor no puede controlar los contactos que establecerán sus estudiantes lo cual puede llevar a ciertas responsabilidades en el caso de problemas que pudiesen surgir con personas ajenas al centro educativo. Con las redes verticales es el profesor, o el centro educativo, es el que crea la red, a la que sólo podrán pertenecer los propios alumnos y profesores del centro. De este modo se evita que los menores de edad puedan entrar en contacto con otro tipo de personas. Sin lugar a dudas, para Primaria y ESO este tipo de redes verticales son las más recomendables. Todas las redes sociales citadas hasta ahora, como ejemplo para uso educativo, son de este tipo donde la comunicación con miembros ajenos al proceso es inexistente o tan limitada que no supone un riesgo real.

¿Qué redes sociales son adecuadas para los alumnos de Primaria?
 En estos momentos la red que tiene más éxito entre el profesorado de Primaria es Edmodo, no obstante, aquellos que han experimentado también redAlumnos (una red de creación española) parecen decantarse por esta última. También son perfectamente aptas para este nivel educativo Schoology  y Twiducate . Todas estas redes tienen un nivel de seguridad muy alto se pueden utilizar con niños pequeños siempre que se disponga de la correspondiente autorización de los padres.

Si un profesor buscase conectarse con compañeros de profesión para compartir opiniones, encontrar recursos, etc., ¿qué red le recomendarías?
 Internet en el Aula  es una red exclusivamente para docentes que, con más de 10.000 miembros, es sin lugar a dudas la más recomendable debido a la gran cantidad de grupos de trabajo que tiene, de forma que los profesores de las distintas especialidades encontrarán al menos uno donde encajen a la perfección. Además esta red está ofreciendo cursos gratuitos que se realizan en la misma red, así como charlas y conferencias semanales de expertos en educación. Los foros de discusión son también un lugar inagotable donde obtener información, consejos y resolver dudas.
En Facebook también se encuentran una gran cantidad de grupos con carácter educativo, suelen ser muy dinámicos y lugares donde todos están continuamente compartiendo recursos. En EduFacebook  se recogen algunos de estos grupos ordenados por temáticas.
La comunidad educativa en Twitter es muy importante, aquí encontraremos una gran cantidad de profesores y profesionales de la educación. Sin lugar a dudas Twitter es el primer medio para estar en contacto con la innovación educativa.
Hay que evitar caer en la infoxicación, es decir, el exceso informativo, que puede llegar a abrumarnos de tal modo que acabemos abandonando totalmente las redes sociales. Un consejo es seguir sólo una red o empezar por muy pocas. Si más adelante nos interesa, iremos aumentando el número de redes a las que nos apuntamos. Es mejor seguir y participar en un único grupo o red que tener una docena de las que somos incapaces de seguir su ritmo.

Tu clase interactiva: Internet en el Aula

La red social que os presentamos hoy, Internet en el Aula (ITE), está pensada para los docentes, y en ella se produce la mayor concentración de profesores en nuestro idioma. En ese espacio, los profesionales de la educación comparten material y conocimiento de una forma muy activa.

 

La red social contiene numerosos grupos especializados en diferentes materias, para que la formación y la imaginación de los educadores siempre sigan creciendo. Además de numerosos recursos e ideas, encontraréis alguna sorpresa agradable, como este vídeo de agradecimiento a la labor de los docentes, porque “un gran profesor es una obra de arte, es la clave del éxito, puede cambiar tu vida…”. Esperamos que os guste y que os animéis a navegar un rato por ITE :

 

¿Soléis buscar recursos para vuestras clases en la web?

“Tiching nació del convencimiento de que las nuevas tecnologías se irían introduciendo en el mundo educativo”

Nam Nguyen y Tomàs Casals, cofundadores de Tiching

  Hace unos tres años que estos dos jóvenes barceloneses empezaron a gestar una idea. Después de observar lo complicado que era buscar en internet contenidos educativos, decidieron emprender un  proyecto enfocado a facilitar esa labor. Así fue como nació Tiching , un portal creado por y para el mundo educativo. Pese a que la plataforma todavía está en proceso de mejora, ha tenido una gran acogida y el pasado mes de octubre recibió el reconocimiento ITWorldEdu a “la mejor solución TIC aplicada a la educación por parte de la empresa en 2011”.

 

¿Cómo nació Tiching?

Es difícil explicar exactamente cuándo y cómo nació, porque el proyecto ha evolucionado mucho en estos años. Lo que tenemos claro es el por qué. Tiching nació del convencimiento de que, como ha ocurrido en tantos otros sectores, las nuevas tecnologías se irían introduciendo poco a poco en el mundo educativo.

Nos imaginábamos un día en el que en todas las aulas habrían dispositivos tecnológicos. No sabíamos si serían pizarras digitales, tablets, netbooks, smartphones o algún otro dispositivo todavía sin inventar, pero teníamos claro que estos dispositivos sólo tendrían sentido si iban acompañados de contenidos digitales. Contenidos digitales que fueran accesibles para los docentes y estudiantes, que se pudieran recuperar de forma sencilla, desde un sólo sitio y en función de criterios educativos.

La posibilidad de crear un sistema así nos hizo pensar en nuevas posibilidades, como la de conectar a la comunidad educativa para compartir conocimientos y experiencias, o como la de aplicar la inteligencia artificial a la educación. Y así fue gestándose el proyecto tal y como hoy lo conocemos.

Tras mucho tiempo de investigación y especificación del proyecto, a finales de 2008 nos embarcamos en esta aventura y, actualmente, ya somos cerca de 30 personas trabajando en Tiching con muchísima ilusión para crear un proyecto online de referencia para el mundo educativo.

 

¿Cuál es la diferencia entre Tiching y otros buscadores de Internet?

La gran diferencia de Tiching con cualquier otro buscador de Internet es que está pensado para el mundo educativo y desde el mundo educativo. Así, la búsqueda de contenidos digitales se realiza en función de criterios educativos que tienen en cuenta, por poner algunos ejemplos, el curso, la asignatura, el tema o la competencia básica en que cada contenido se inscribe. Y, por descontado, todos los contenidos que ofrece el buscador son puramente educativos.

Otra de las diferencias fundamentales es que no es sólo un buscador. En Tiching se han unido por primera vez un buscador y una red social, lo que nosotros hemos bautizado como “red educativa”. La plataforma no sólo te ofrece la posibilidad de encontrar aquellos contenidos digitales educativos que necesitas para preparar una clase, para trabajar en casa o para ayudar a tus hijos, sino que también te permite guardarlos, organizarlos y compartirlos, a la vez que te pone en contacto con otros miembros de la comunidad educativa de todo el mundo.

 

  ¿A quién va dirigido el portal?

Tiching va dirigido a toda la comunidad educativa escolar: maestros, profesores, pedagogos,     estudiantes, familias, editoriales, etc. La plataforma está pensada para todos ellos y exclusivamente para ellos.

 

¿Qué acogida está teniendo el proyecto?

A día de hoy, Tiching tiene clasificados más de 60.000 contenidos educativos y cuenta con más de 7.000 personas registradas. Consideramos que es un buen principio, ya que aún estamos en versión beta, quedan muchas funcionalidades por introducir y aún no hemos hecho un lanzamiento definitivo.

Es un proyecto tecnológicamente muy complejo y que está destinado a un sector también complejo y sensible como es el educativo. Por este motivo tenemos siempre presente el feedback de los usuarios, recogemos sus comentarios y su experiencia, así como la nuestra propia, y en función de todo ésto vamos aprendiendo y afinando Tiching cada vez más.

Desde el principio partimos de la idea de que hacer algo con sentido para el mundo educativo sin tener en cuenta el punto de vista de todas aquéllas personas que están cada día en las aulas era absurdo.

 

Por ahora la red tiene presencia en España, México, Colombia, Perú, Argentina y Chile. ¿Tenéis pensado seguir con su expansión?

Como comentábamos, ahora mismo el proyecto está en versión beta y lo que hoy ofrece Tiching es sólo una pequeña parte de lo que nos ofrecerá en el futuro. De momento, estamos trabajando a fondo para mejorar la versión actual y poder incorporar muy pronto algunas funcionalidades que abrirán muchísimas posibilidades.

 

Este 2012 tenemos previsto afianzar la presencia de Tiching en los seis países donde está presente actualmente (España, México, Colombia, Perú, Argentina y Chile) y lanzar la plataforma a nuevos países de América Latina y del mundo anglosajón.

En cualquier caso, Tiching es un proyecto online global que nació con el objetivo de estar presente en todos los países del mundo.

 

Hasta ahora, ¿cuáles son los contenidos que han despertado mayor interés entre la comunidad educativa?

 

Los contenidos de Educación Infantil y Educación Primaria suelen ser los más buscados. Aún así, las búsquedas son muy diversas y, aunque muchas veces tienen relación con las temáticas relacionadas con el calendario escolar (la semana de la ciencia, la semana de la paz, etc.), nuestros usuarios valoran especialmente los contenidos de lengua y conocimiento del medio. En cuanto a búsquedas más concretas, un ejemplo que nos parece curioso es el gran número de personas que han buscado contenidos relacionados con trabalenguas.

 

Para Educación Secundaria y Bachillerato, las búsquedas son más diversas. Aún así, hemos detectado un especial interés por las ciencias naturales, las ciencias sociales y las matemáticas. En este sentido, los contenidos más populares tratan desde la historia de la segunda mitad del siglo XIX o el aparato locomotor, hasta las inecuaciones y los logaritmos.

 

También queremos destacar búsquedas mucho más concretas, como por ejemplo, aquéllas relacionadas con las necesidades educativas especiales. Este tipo de recursos suelen ser muy difíciles de encontrar en Internet y Tiching facilita mucho este trabajo, además de permitir  filtrar fácilmente y contrastar valoraciones de otros docentes.

 

Dicho esto, es importante ser conscientes de que aún estamos en pleno proceso de aprendizaje y mejora de la plataforma, analizando los datos de uso y navegación para acercarnos cada vez más a las necesidades reales del mundo educativo.