OXFORD CHALLENGE – Actividad 13

¿Quieres que tu alumnado explore y comprenda sus emociones poniéndose en el lugar de los demás? Esta dinámica de 15 minutos propone utilizar el juego de rol y la expresión corporal para dar vida a diferentes sentimientos. A través de la actuación y la representación escénica, los estudiantes aprenderán a reconocer sus propias vivencias emocionales y a conectar de forma profunda con las de sus compañeros.

¿Por qué trabajar las emociones mediante el juego de rol? Representar un sentimiento nos ayuda a entenderlo mucho mejor, ya que implica una inmersión directa en la vivencia de quienes lo experimentan. La actuación fomenta la comunicación no verbal —fundamental a través de gestos y posturas— y se convierte en una herramienta pedagógica muy potente para trabajar la empatía, la autoconciencia y la cohesión grupal en clase.

Pasos para el desarrollo de la actividad:

• Organización en grupos: Se divide al alumnado en parejas o grupos de tres integrantes. Cada grupo recibe o elige un sentimiento para trabajar (pueden ser de los que se han apuntado anteriormente en la pizarra).

• Creación de la escena: Cada grupo crea una breve escena de la vida cotidiana que evoque sentimientos como felicidad, alegría, esperanza, etc. La representación puede llevarse a cabo de forma teatral o mediante mímica.

• Adivinanza y puesta en común: El resto de la clase intenta adivinar qué sentimiento ha sido representado. Al finalizar cada actuación, el grupo de actores explica brevemente por qué eligió ese sentimiento y esa manera de representarlo.

Adaptaciones para ESO y Bachillerato:

• Emociones complejas: Para los niveles educativos superiores, se pueden introducir sentimientos más abstractos o matizados, como la admiración, la empatía o la nostalgia.

• Debate guiado: Tras las representaciones, se abre un espacio de reflexión para analizar cómo las emociones representadas influyen directamente en las relaciones interpersonales y en el día a día.

Reflexión final:

Reflexionar sobre nuestras emociones y cómo las expresamos nos permite comprender mejor nuestra relación con ellas. Representar sentimientos fáciles o difíciles revela nuestras experiencias personales y cómo conectamos con lo que sentimos. Ponernos en el lugar de emociones poco habituales nos enseña empatía y nos amplía la perspectiva emocional. Además, nuestra expresión no verbal juega un rol crucial, pues es a través de gestos y posturas que a menudo comunicamos más de lo que las palabras pueden expresar. En definitiva, el juego de rol transforma el aula en un espacio seguro donde el cuerpo y la emoción van de la mano para enriquecer el desarrollo personal del alumnado.