Proyecto del huerto escolar. Entrevistamos a Montse Bofill

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Hoy tenemos el placer de hablar con Montse Bofill, coordinadora del proyecto del huerto educativo de los Maristas.Girona http://www.maristes.cat/girona/  y nos explicará en qué consiste este proyecto tan interesante.

 

1. ¿Cómo surgió la idea de apostar por este proyecto de huerto y cultura en vuestra escuela?

Hace 4 años que el proyecto de reforma de las huertas agrícoles de Girona nos  brindó el privilegio de poder disfrutar de una nueva aula de aprendizaje, de conocer un ambiente educativo fuera del aula ordinaria,  de diseñar actividades de aprendizajes en un entorno natural privilegiado.

En aquellos momentos,  Roser Casas y  Pere Fernández  empezaron a motivar a la comunidad educativa y, a partir de aquí, se inició el proyecto. Al cabo de un año me incorporé.

 

2. ¿Qué conocimientos trabajáis? ¿Nos podéis explicar brevemente en qué consiste este proyecto?

Huerto y cultura en los Maristas es un gran proyecto constituido por diferentes proyectos y actividades experimentales que tienen entidad por si solos, pero que se entrelazan entre si multiplicando las posibilidades de aprendizaje. Estos proyectos son:

-El espatajájaros de infantil.

-El ciclo de los cereales y su transformación.

-La venta de productos en el mercado de Girona.

-El compostaje y el reciclaje de la fracción orgánica.

-El purín de ortigas.

-Las estaciones y la siembra.

-El proyecto «trementinaire».

Todos ellos se entrelazan a través del trabajo cooperativo y el aprendizaje y servicio.

Nuestros hilos conductores son: ¿Cómo aprendieron nuestros ancestros a cultivar su propio alimento? ¿Qué son los alimentos ecológicos? ¿Qué puedo conseguir a través de la cooperación?

 

3.      ¿Cuantas horas le dedicáis a la semana? ¿Qué cursos participan?

Participa todo el centro educativo, desde infantil hasta secundaria.

Los alumnos de 4º, 5º y 6º ayudan a los alumnos de infantil en todas las labores y a sembrar según cada estación. Los alumnos de secundaria son los responsables del proyecto trementinarire, donde trabajan las plantas aromáticas y medicinales, y sus usos y transformaciones.

Si las condiciones metereológicas nos lo permiten, vamo cada 15 días.

 

4.      Para tirar adelante este proyecto, ¿habéis necesitado la ayuda/colaboración de algún experto agrícola? Y,  para su lado más pedagógico, ¿cuántos profesores habéis dedicado tiempo y esfuerzo en este proyecto?

Yo estuve dos años en la Escuela Agraria de Manresa (Barcelona), escola especializada en agricultura ecológica, y me formé como a técnica en explotaciones agrarias extensivas.

También hay la comisión del huerto, los encargados de organizar y gestionar el proyecto, tanto por su lado técnico como por el  pedagógico.

 

5.      ¿Qué valores/aptitudes han adquirido vuestros alumnos?

-Educar en valores ecológicos ( sostenibilidad, autonomía, respecto a la naturaleza…)

-Trabajar la paciencia (Desde que empezamos a trabajar la tierra y sembramos, hasta que recogemos algún fruto tenemos que esperar meses. Durante este tiempo el alumno es el protagonista que cuida las hortalizas).

-Trabajo cooperativo. Muchas de las labores del huerto requieren un esfuerzo que no puedes hacer tu solo ( llenar la regadora, regar, llevar la carretilla….) que implica la ayuda de otros compañeros. Además  el huerto es un espacio de tota la comunidad educativa. Cuando vamos a al huerto somos responsables de cuidarlo en su totalidad,  no solo aquello que hemo plantado.

 

6.  Sabemos que habéis recibido el premio europeo marista al proyecto más innovador.  ¿Os lo esperabais? ¿Estáis satisfechos con este resultado?

Hacemo el trabajo porque nos gusta, creemos en él y disfrutamo realizándolo. Creo que el tipo de metodología que ponemos en práctica en el huerto, permite un aprendizaje más significativo, también permite trabajar interdisciplináriamente y competencialmente.

El premio nos hace mucha ilusión, nunca te lo esperas. Estemos muy satisfechos porque es un reconocimiento al trabajo bien hecho.

Novedades: Carpeta anillas + Recambio de color

Hoy os traemos una novedad perfecta para que vuestros alumnos organicen los apuntes de clase y se olviden de una de sus peores preocupaciones, com es perder los apuntes, o  que alguna hoja importante que entra en el examen…  ¡Os presentamos la solución!

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La carpeta de anillas ELBA + recambio color OXFORD a juego, que está disponible en dos colores: azul y naranja.

Una carpeta de anillas de plástico, resistente pero ligera (material: Polyfoam) con apertura 36oº que facilita la escritura, cuenta con bolsa interior para guardar documentos y cierra mediante una goma elástica para no perder ningún documento.

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Incorpora un Recambio Color 1 de Oxford a juego con el color de la goma.

¿Se la recomendaréis a vuestros alumnos?

Tabaquismo y adolescencia: Una reflexión

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Sobre el tabaco se ha dicho y se ha escrito mucho, pero hay una realidad: es una de las grandes causas de muerte y enfermedad, y podemos evitarla. Por ello, la Organización Mundial de la Salud ha promovido el Día Mundial Sin Tabaco- 31 mayo-; para que hagamos algo por nosotros mismos y por los demás, aprendamos a respirar y vivir sin tabaco. Y esta reflexión es la que queremos transmitir a los adolescentes, ya que son una población de alto riesgo.

Durante la adolescencia, la búsqueda de identidad personal e independencia, el alejamiento de los valores familiares y la necesidad de aceptación por el grupo se convierten en facilitadores del inicio del consumo de tabaco. En la iniciación al tabaquismo la influencia del mejor o mejores amigos, junto a  la consolidación e influencia del grupo, favorecen una presión directa que se refuerza con el papel de la publicidad sobre el tabaco. Esta influencia al adolescente favorece que se pase de la experimentación a la adicción.

Por estas razones, es importante trabajar en clase conceptos como la presión social o del grupo y la toma de decisiones individuales.

Una actividad que podemos realizar en clase es la siguiente:

1.– Primero de todo informar a los chicos y chicas  de los datos más alarmantes para que entiendan que se trata de una epidemia:

4 millones de muertes anuales en el mundo provocadas por el consumo de tabaco.’

‘Los fumadores que comienzan a fumar en la adolescencia y siguen fumando regularmente tienen una probabilidad del 50% de morir a causa del tabaco.’

‘El tabaco será la primera causa de mortalidad en el Tercer Mundo en los próximos 20 años, delante del SIDA.

¿Quién fuma?

La Organización Mundial de la Salud (OMS) estima que hay 1.1 billones de fumadores en el mundo, aproximadamente un tercio de la población global de 15 años o más. De estos, 800 millones pertenecen a países en desarrollo. Los datos sugieren que, globalmente, aproximadamente 47% de los hombres y 12% de las mujeres fuman.

De acuerdo a un estudio de la OMS, en la mayoría de los países europeos y en América del Norte, va en aumento el número de jóvenes que fuma. El porcentaje medio de adolescentes que fuman a diario aumento desde 12 % en 2004 hasta 16 % en 2008. Así mismo el consumo de tabaco ha aumentado más en las chicas que en los chicos, debido falsa de creencia de los mitos sobre la relación entre el consumo de tabaco y el control del peso.

2.-  A partir de aquí, podemos abordar el tema de la presión del entorno y actitud de éste respecto al consumo y de las normas sociales, para pasar a explicar técnicas contra la presión social.

3- Acto seguido, aprovecharemos la situación para generar un debate en que las chicas y chicos expongan sus ideas y aprendan a exponerlas en público fomentando el respeto y la libertad de pensamiento.

4- Para acabar podemos pedirles que de manera individual redacten sus conclusiones sobre el tema y así trabajaremos como resumir ideas y extraer conclusiones.

 ¿Qué te parece esta actividad?
¿Trabajaréis el tabaquismo en clase?

Actividades Día Europeo de los Parques Naturales

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¿Sabías que los primeros parques nacionales europeos se declararon en Suecia el 24 de mayo de 1909? Para conmemorar ese día, la Federación EUROPARC: http://bit.ly/1iOnmyC, organización europea creada en 1973 que reúne a instituciones dedicadas a la conservación de la naturaleza y a espacios naturales protegidos de 38 países, promueve desde 1999 la celebración del Día Europeo de los Parques e invita el fin de semana del 24 y 25 de mayo a conocer los espacios protegidos y comprobar in situ su importancia a través de actividades para toda la sociedad.

España cuenta con 1.600 espacios protegidos (seis millones de ha aproximadamente, un 12% del territorio) y aprovecharemos la ocasión para poner énfasis en el papel de los parques en la conservación de la naturaleza y para el bienestar de las personas.

Os dejamos prácticos listados para informaros de los parques y actividades:

Parques Nacionales: http://bit.ly/1gqoNc8

Parques Naturales: http://bit.ly/1iWifAW

14 parques naturales españoles: http://bit.ly/1mX9qL1

Actividades: http://bit.ly/1gGBNFc

¿Aprovecharéis el buen tiempo y este día para realizar alguna actividad especial?

Vamos a sembrar

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Experimentar cómo nacen las plantas y cómo van desarrollándose es una experiencia increíble que siempre nos maravilla. ¿Recuerdas cuando plantabas legumbres en el colegio y las veías crecer cada día? Hoy queremos compartir contigo esta actividad.

Primero hay que buscar un rincón del aula para ubicar el plantío. Debe tener buena luz, así que delante de una ventana será el lugar más adecuado.

El material que necesitaremos es el siguiente y los niños lo pueden traer de casa: botes de cristal, algodón y legumbres como lentejas, habas o garbanzos. Es mejor que el bote sea de vidrio que de plástico para su conservación. Los botes de cristal para yogur son ideales.

En cada bote introduciremos un poco de algodón humedecido en agua y 5 o 6 legumbres. A continuación un poquito más de algodón humedecido para cubrirlo. Además, podemos realizar un taller para decorar cada pote y ponerle el nombre de cada niño.

Crearemos turnos de riego y estableceremos un día fijo para observar la evolución y hacer comentarios sobre las plantas. Con esta actividad fomentamos la observación directa del ciclo vital de las plantas.

Además, podremos trabajar de forma práctica, amena, divertida e interesante las diferentes partes de las plantas (hojas, tallo, raíces…), identificando las semejanzas y diferencias entre plantas y sus necesidades: agua, luz del sol, tierra, cariño y dedicación, etc…

Posteriormente podemos explicar porqué la planta necesita ser trasplantada a un tiesto con tierra: nutrientes, tamaño de las raíces, etc… Y podemos proponer que se las lleven a su casa y sigan cuidándolas.

¿Os parece interesante esta actividad?

¿Cómo la complementarías?

Actividades para celebrar el Día de la Familia

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El próximo día 15 de mayo se conmemora el Día de la Familia, y es por ello que os queremos ayudar a preparar unas actividades amenas y divertidas para reflexionar sobre la importancia de la familia, las diferentes generaciones que la conforman y las muchas realidades que conforman cada hogar. Aprenderemos juntos que la familia es el primer eslabón en la formación del individuo en sociedad; donde rodeado de sus seres queridos aprende a expresarse, a manifestar sus emociones, sus gustos, sus deseos, incorporando valores y modelos de conducta.

Aquí encontraréis actividades para trabajar y divertiros: http://bit.ly/1mB6e7J

También podéis hacer alguna de estas manualidades: https://bit.ly/33yCyBm

¿Tenéis pensado realizar alguna actividad especial para celebrar este Día?

Razones para estudiar idiomas desde niño

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Cada vez más vemos lo necesario que es dominar varios idiomas extranjeros, siendo el inglés una herramienta básica para la comunicación profesional y personal. Es por ello que cuanto antes empecemos a familiarizarnos con un idioma mejor, ya que nos será más fácil empezar a soltarnos e irlo incorporando en nuestro día a día.

Pero, ¿Por qué los niños deberían estudiar idiomas? ¡Te damos 7 razones!


1. Porque la mente infantil absorbe mejor los conocimientos.
Cuanto más mayores somos, más difícil nos resulta estudiar. Las redes neuronales de los niños están desarrollándose y, por lo tanto, están más abiertas a cosas nuevas.


2. Porque les ayuda a respetar a los demás.
Es importante que los niños se acostumbren a ver personas que hablan en otro idioma y pierdan sus prejuicios contra los demás.

3. Vivimos en un mundo globalizado.
Ya no nos podemos conformar con conocer sólo los idiomas de nuestro país. El mercado de trabajo es global y hablar inglés es fundamental para tu carrera profesional.

4. Porque podrán disfrutar más la cultura.
Gran parte de la información y cultura que consumimos está en inglés: Películas, webs, manuales de instrucciones, etc. Saber inglés te permite estar más preparado para enfrentarte a la vida.

5. En la juventud tendrán menos tiempo. A partir de la adolescencia aumentarán sus responsabilidades, tareas y será más difícil compaginarlas con aprender idiomas. Cuanto antes se acostumbren a la sonoridad del inglés, menos trabajo les costará en el futuro.

6. Porque es divertido.
Aprender idiomas te permite conocer gente de otros países, conocer palabras nuevas y viajar al extranjero. Es ampliar tu mundo.

7. Porque «aprenderán a aprender».
Cuando se aprende inglés u otro idioma, luego resulta más fácil aprender un segundo o tercer idioma, ya que se trata de la misma disciplina y el cerebro se va acostumbrando. Empezar de pequeño es el primer paso para ser un buen políglota.

¿Qué otros motivos darías por los que un niño debería estudiar idiomas desde pequeño?

¿Cuál crees que es el mejor método para aprender un idioma?

¡Nueva gama de cuadernos con tapa de plástico!

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Os traemos novedades que os van a gustar porque son prácticas y coloridas. Se trata de la nueva gama de cuadernos espiral con tapas de plástico.

Se presentan en 4 colores y cuentan con diferentes rayados. Están pensados para aquellos que aprecian la flexibilidad y resistencia de las tapas de plástico. Además, cabe destacar que los cantos son romos para garantizar un uso seguro y ergonómico.

¿Qué te parece esta novedad?

5 aplicaciones web para facilitarte la retroalimentación con tu alumnado

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El feedback es una de las metodologías de evaluación más fuertes y con mayor significado para ambas partes involucradas en el proceso: el profesorado y los estudiantes.

Hoy en día con la tecnología tenemos diferentes vías de cuantificar y evaluar el trabajo de nuestros alumnos. En Escuela 20: http://bit.ly/1pOXKLo hemos encontrado estas herramientas online:

KIDBLOG: Facilita la retroalimentación y la autoevaluación. Los comentarios pueden ser privados y públicos.

SCHOOLOGY: Es un LMS (un Learning Managing System) que tiene una herramienta de retroalimentación y permite una comunicación fluida e interna.

KAIZENA: interacciona a través de Google Docs y ofrece múltiples opciones de retroalimentación; entre ellas, puedes dejar comentarios de voz

VOKI: Muy visual y llamativa, así que es ideal para niñas y niños de corta edad. Se trata de un avatar con voz. A los y las más peques les encanta. Muy útil para blogs.

DIIGO: Ideal para secundaria. Los tablones pueden usarse para recopilar información bien organizada por parte del alumnado en trabajos de investigación e indagación, y cada marcador puede comentarse por sus pares y por el o la docente.

¿Las conocíais? ¿Os atrevéis a utilizarlas?