Archivos mensuales: marzo 2014

Hoy tenemos el placer de poder hablar con Roser Casas, tutora de 6º de Primaria y coordinadora del proyecto Robótica Educativa Maristas.Girona http://www.maristes.cat/girona/  y nos explicará en qué consiste este proyecto tan interesante que han llevado a cabo en su escuela.

1 . ¿Cómo definirías vuestra escuela?
El Colegio Maristas de Girona es un centro de Educación Infantil , Primaria , Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Constituye una comunidad educativa que promueve la educación integral de los niños y jóvenes mediante el desarrollo armónico de todos los valores humanos y cristianos, según las intuiciones educativas de San Marcelino Champagnat , fundador de los Hermanos Maristas .
Educamos a los niños y los jóvenes a través de una PRESENCIA atenta y acogedora , caracterizada por la escucha y el diálogo.
Las Escuelas Maristas aplicamos los principios que provienen del enfoque globalizador. Este enfoque es un tipo de enseñanza donde el protagonista del aprendizaje es el alumno/a , y los contenidos de las disciplinas son medios para favorecer su desarrollo.

2 . ¿Cuáles son los  proyectos por los que apostáis?
El Proyecto de Huerto y Cultura desde Infantil hasta 4 º ESO, el Proyecto de Medio Infantil/Primaria, el Proyecto de Emprendimiento en ESO y este año iniciamos el de Robótica Educativa .

3.Sabemos que habéis participado en la Lego League. ¿Cómo surgió esta iniciativa?

Los viernes por la tarde no es lectiva para los chicos y chicas de 3 º y 4 º de ESO . La escuela vió la necesidad de ofrecer actividades extraescolares » de excelencia. Excelencia» para aquel alumnado que lo deseara. Así pues tenemos entre otros el de emprendimiento , teatro , voluntariado , confirmación y la First Lego. Hacía tiempo que estudiábamos la manera de cómo poder participar en la FLL y hemos encontrado una gran ocasión en este espacio. Actualmente forman parte nueve chicos y chicas de 3 º y 4 º de ESO .

4 . ¿Considera que sus alumnos han adquirido conocimientos con este proyecto?
Sí, muchos y no sólo conocimientos , han aprendido a tener iniciativa, a tomar decisiones, los acerca a la investigación,  creatividad , resolución de problemas , trabajo en equipo , esfuerzo , espíritu …

5 . ¿Qué destacaría de esta nueva experiencia?
La manera de educar. El principio de la Robótica Educativa tiene los fundamentos en la espiral del Pensamiento Creativo : Imaginar – Crear – Jugar – Compartir – Reflexionar , y de esta reflexión se vuelve a Imaginar, … Este pensamiento creativo del alumno lo expresa dando alternativas , teniendo nuevas ideas , tomando decisiones , emprendiendo proyectos y diseñando nuevos productos. De esta manera trabajamos competencialmente, las inteligencias múltiples, el aprendizaje cooperativo,utilizando metodologías activas .

6. ¿Nos podrías explicar en qué consiste el nuevo proyecto de Robótica?
El objetivo del Proyecto no es aprender robótica , sino para aprender con robótica .
Robótica Educativa Maristas -Girona , a nivel conceptual , lo forman cuatro bloques : La construcción , la mecánica , la electrónica y la programación . Cada bloque se inicia en una etapa concreta y no se deja hasta llegar a Bachillerato.
Desde P3 el niño empieza a construir con bloques de Lego y / o similares, enP4 se introduce el lenguaje de programación mediante las Bee – Bot hasta 2 º de Primaria . La BEE – BOT es un robot programable atractivo en forma de abeja para los niños a partir de 3 años hasta los 7 años . Es una manera sencilla de introducir la tecnología y la robótica de control en el aula . Con la BEE – BOT aprendemos el lenguaje direccional y de programación , ubicación espacial , motricidad , razonamiento abstracto , algoritmos , conceptos matemáticos , ensayo -error con reflexión , cooperación , …
De manera transversal contribuye al desarrollo de otras áreas curriculares ( matemáticas, lengua , medio social y natural , etc . ) , además de las nuevas tecnologías .
A partir de 2 º de Primaria se introducen las Máquinas Simples y de manera transversal los alumnos identifican una necesidad o problema , construyen un objeto tridimensional a partir de representaciones bidimencionals , pronostican diferentes resultados de un experimento sencillo y verifican problemas . Un paso importante para construir más adelante su propio robot .
A partir de 4 º de Primaria hasta 6 º el alumno aprende un lenguaje nuevo , el de la programación mediante el Scratch . Este , básicamente es un lenguaje visual creado por la MIT con muchas posibilidades . El alumno acepta el error como ganancia y riqueza , comparte lo que ha creado y modifica otros. Los niños y niñas crean y programan sus propios videojuegos y narraciones digitales. El complementamos con el LegoWedo , un recurso de Lego con pequeños motores y sensores . Con el aprender a aprender los niños / as sabrán programar, comunicarse con un nuevo lenguaje y adquirir unas habilidades que les serán muy útiles en el futuro .
A partir de 6 º y ESO entramos ya con Lego Mindstorm . Una línea de juego experimental centrado en robótica de la casa Lego . Se trabaja en tecnología. Los alumnos se familiarizan con los microcontroladores , sensores , motores ….. y con este material deben alcanzar unos retos indicados. También tenemos la intención de introducir el aprendizaje de la electrónica con placas Arduino , una plataforma de hardware libre con la que se pueden desarrollar todo tipo de proyectos de electrónica y computación física basados ​​en microcontroladores , permite interactuar con sensores y controlar circuitos , luces y motores con sistemas inteligentes .

¡Gracias por compartir esta experiencia con El Aula de Papel Oxford!