Prevenir la violencia desde la escuela

Bullying, violencia de género, racismo… La violencia está presente en nuestra sociedad y muchas veces se muestra ya entre los niños, en la escuela. La educación es quizás la herramienta más importante que tenemos para combatirla, pero para ello los profesores tienen que conocer bien cuáles son sus principales causas y cómo hacerles frente.

El sitio web “Educación en valores” proporciona a los docentes una completa guía para tratar esa problemática. Desde iniciativas educativas en la prevención de la violencia, hasta textos de reflexión sobre la violencia en la escuela, pasando por materiales didácticos para la educación contra la violencia de género y para la prevención de la violencia en el aula.

Todo el contenido de la web está relacionado con la educación en valores, y por ejemplo también proporciona material para fomentar la educación para la paz, para la salud, para la igualdad o para la convivencia.

Otros artículos interesantes que podrás encontrar son:

Guía para disfrutar de una Navidad verde, o Deporte y valores. Pep Guardiola.

¡Toda una revolución en el universo de las libretas grapadas!

¿Una libreta con tapas de plástico que se abre hasta los 180º? El lomo flexible de las tapas de plástico de las libretas Openflex, de Oxford, te lo permitirán. Ahora los alumnos no se encontrarán con el impedimento de que las páginas se levanten, lo que hará que sus apuntes tengan una mejor presentación.

Su revolucionario proceso de fabricación permite una adaptabilidad óptima, tanto al abrir como al cerrar la libreta. Además, esta técnica contribuye igualmente a su solidez, ya que el lomo no va grapado de la manera clásica.

El plástico que compone las tapas es transparente, y la página de guarda permite resaltar el diseño, a la vez que hace que los apuntes permanezcan confidenciales.

¿Tú ya las has probado?

Oxford Papershow for Teachers

Papershow for Teachers es una solución digital para el profesor, que le aportará interactividad a sus clases sin cambiar la forma de enseñar.

Tiene dos funciones:

1. Pizarra digital interactiva; permite escribir y proyectar al instante las notas escritas en el papel.

2. Presentación interactiva; permite completar imágenes, mapas o presentaciones.

Papershow for Teachers aporta al profesor liderazgo y comodidad en las aulas, permite captar y dirigir la atención de los alumnos, fomentando su participación; estructurar contenidos, para que sean fáciles de recordar, y ahorrar tiempo.

Papershow es intuitivo, fácil de usar y transportar (sin cables) y no requiere instalación.

Es una solución digital para profesores que buscan una alternativa a la pizarra tradicional y a las transparencias, sin cambiar su forma de enseñar.

 
¡Consulta vídeos de situaciones reales en las aulas!

 www.papershowforteachers.com


“La educación ideal del futuro sería pública, igualitaria y acorde a la sociedad del momento”



Juanma Díaz, profesor de matemáticas y blogger

Después de unos años sin pisar las aulas volvió a la docencia el pasado mes de septiembre, entusiasmado por el rompedor proyecto de un instituto de nueva creación. El IES 41014003 pretende apostar por un modelo educativo mejorado que se centra en tres ejes: fuerte implicación de padres, alumnos y profesores en el proceso educativo; educación bilingüe en inglés y castellano; apuesta por la integración de las TIC en la enseñanza. Después de impartir Matemáticas en cuatro IES distintos, dejó de dar clase hace unos años para entrar a trabajar en la Unidad de Proceso de Datos de la Delegación Provincial de Educación de Sevilla. Cree que los beneficios de integrar las TIC en el aula son claros y desde 2005 tiene un blog personal que actualmente podéis encontrar en el dominio juanmadiaz.es.

 

El año 2005 decidiste embarcarte en la aventura de abrir un blog, ¿qué te empujó a hacerlo?
El 17 de mayo de 2005 escribí mi primer post en La coctelera. Me abrí un blog porque me apasionan las TIC y creía que tenía que contar las cosas que hacía o que me gustaban. Me centraba en escribir sobre educación y la integración de las TIC en las aulas, con especial dedicación al software libre en general y a Guadalinex -la distribución de linux implantada en los centros educativos andaluces- en particular, aunque también hacía crónicas de los eventos y congresos a los que asistía y además escribía sobre mis vivencias personales. A finales de 2006 trasladé mi blog a wordpress.com y un año después creé un dominio propio –juanmadiaz.es, donde trasladé mi blog y creé una plataforma Moodle. Y así hasta hoy, publicando no con la periodicidad deseada, pero aquí seguimos…

¿Crees que las nuevas tecnologías resultan especialmente útiles en la enseñanza de las matemáticas?
Sin duda alguna. Las TIC pueden hacer más cercanas a nuestro alumnado las matemáticas, que todos sabemos que es una materia tradicionalmente calificada de difícil. Pero su aprendizaje no tiene porqué ser complicado. Afortunadamente hoy en día hay muchos programas educativos para la enseñanza de las Matemáticas -muchos de ellos son libres- que permiten aprender matemáticas de otra forma. Con actividades interactivas y manipulativas también se aprende Matemáticas, aparte del efecto motivador que supone en el alumnado.

Justo este curso has empezado a trabajar en un IES nuevo, que ha empezado con 4 clases de 1º de ESO, ¿qué tiene de especial este centro educativo?
Pues este centro educativo tiene muchas cosas de especial, al menos para mí. Efectivamente es un centro que abre sus puertas por primera vez este curso con cuatro grupos de primero de ESO, en el que hay matriculados 113 alumnos y somos 12 profesores, pero tampoco olvidamos a los padres y madres de nuestro alumnado, pues entendemos que forman parte de nuestra comunidad educativa y, por tanto, también pertenecen a él, ya que pretendemos que sea un centro abierto, integrador y con una enseñanza inclusiva, igualitaria y para todos. Un centro público que imparte una enseñanza propia del siglo XXI. Somos bilingüe inglés en todas las líneas y hemos apostado de forma decidida por los contenidos educativos digitales, aprovechando los recursos ofrecidos por el programa Escuela TIC 2.0 en Andalucía.

En la entrada de tu blog “Las despedidas cuestan” hablas de lo ilusionado que estás con tu vuelta a las aulas en un nuevo centro que se basará en la idea de que “otra forma de enseñar es posible”. ¿A qué otra forma te refieres?
Me refiero a algo de lo que ya he hablado en parte en la pregunta anterior. La sociedad actual ha cambiado, no podemos seguir enseñando como siempre, hay que cambiar el modelo. No basta con que el profesor sea el mero transmisor de conocimientos y el alumnado receptores de los mismos. Hoy en día la información y el conocimiento está en la red, todos podemos aprender de todos, hay que optar por un modelo constructivista del aprendizaje y no el modelo conductista de siempre. Esto no quiere decir que desaparezca la figura del profesor, ni mucho menos. Debe cambiar el papel del mismo y la metodología, debe ser más un guía que un mero transmisor de información. Y deberíamos llegar a que el alumnado sea el dueño de su propio aprendizaje. Y, por supuesto, me parece fundamental realizar una integración efectiva de las TIC en las aulas.

¿Cuáles son las principales carencias que consideras que tiene el sistema actual?
A mi modesto entender considero fundamentales dos problemas:
– La excesiva politización de la educación.
– El inmovilismo del sistema. Se ven pocos avances en nuestro sistema educativo o, al menos, muy lentos.

 En tres palabras, ¿cómo sería el modelo ideal de educación del futuro?
Pública, igualitaria y acorde a la sociedad en la que vivimos (son más de 3 palabras, pero representan 3 ideas).

¿Es el papel una alternativa sostenible hoy en día?


A menudo se dice que la producción de papel es una de las principales causas de la tala de árboles. Sin embargo, estos árboles forman parte de unas plantaciones que se renuevan constantemente y que han sido plantados con ese propósito. Dicho en otras palabras: si no estuvieran destinados a la fabricación de papel esos árboles no existirían.

¿Significa esto que no es necesario reciclar? No. El reciclaje permite alargar la vida útil de las fibras, con lo que se aprovecha al máximo este recurso. A continuación os comentamos el ciclo que sigue el papel para terminar siendo un elemento básico tanto para los alumnos como para los docentes ya que es la materia principal con la que se estudia en las escuelas.

El ciclo del papel

El ciclo del papel se centra en dos fases: la recolección de materias primas y su procesamiento para la fabricación de material escolar.

1.  Materias primas

Las materias primas utilizadas en España son madera de especies de crecimiento rápido (eucalipto y pino) y residuos de papel y cartón generados en nuestros hogares, oficinas, industrias, etc. Así, el papel es un recurso natural, renovable y reciclable.

2.  Fabricación del papel

Con el desarrollo y la aplicación de las mejores tecnologías disponibles, la industria de la celulosa y el papel ha conseguido grandes ahorros en la utilización de agua y una importante reducción de la contaminación.

Primero se prepara la pasta de celulosa, y ésta se mezcla con agua para obtener una pasta. Se introduce en la máquina de papel, que la extiende, formando la hoja. En algunos casos se le aplican algunos tratamientos superficiales a la hoja, y finalmente se enrolla en una enorme bobina de papel, que posteriormente se transformará en diferentes productos.

Esperamos que os haya resultado interesante y útil. Aquí abajo os dejamos con un vídeo sobre el proceso que os hemos contado. ¿Os parece interesante explicarles este proceso a vuestros alumnos?; ¿utilizáis en vuestras escuelas nuevas tecnologías como principio para el ahorro del papel?

 

Arte y naturaleza

A menudo los artistas se inspiran en los elementos naturales para realizar sus obras. El ejercicio ‘Arte y naturaleza’, que encontraréis en Tiching, pretende ayudar a los alumnos a trabajar la relación entre la naturaleza y las creaciones artísticas que acaban expresándose con motivos naturales.

En la pantalla los estudiantes encuentran un paisaje que contiene un arco iris y una casa. El primero representa los elementos naturales y el segundo los artificiales. Los alumnos tienen que arrastrar los elementos que van apareciendo hacia uno de los dos lugares, y sus aciertos y errores se van contabilizando.

La actividad está indicada para alumnos de primero y segundo curso de Primaria, para las asignaturas de Educación Artística y Expresión Cultural.

Las libretas Signature, el compañero de trabajo ideal

La gama de libretas Signature, de Oxford, está especialmente pensada para acompañar a los profesionales en el desarrollo de su profesión. Su aspecto elegante y sus numerosos detalles prácticos facilitan la vida de sus usuarios.

El lomo y los cantos son redondeados, para evitar el deterioro de las libretas. Por otro lado, sus páginas están sujetas por un cierre elástico y en el interior de la tapa posterior contienen un sobre, ideal para guardar notas, tarjetas, o cualquier tipo de documento.

La cinta marcador de página nos ayuda a localizar el punto donde habíamos dejado nuestro trabajo, para poder localizarlo rápidamente.

Las libretas están disponibles en ocho colores, cuatro más bien oscuros (marrón chocolate, negro, azul marino y verde botella), enfocados al sector masculino, y cuatro más alegres (rosa palo, fucsia, malva y beis), pensados para el sector femenino.

¿Qué opinas de ellas?

 

Peter Pan enseña a leer a alumnos con dificultades psicomotoras

El proyecto Ales II, impulsado por el Ministerio de Educación y Ciencias, constituye un recurso para facilitar el acceso al lenguaje escrito de niños con discapacidad motora, cuya manipulación y habla se encuentra seriamente afectada. El proyecto nació para apoyar a los profesores que tienen que enseñar a este alumnado, por las dificultades a las que se enfrentan y la escasez de material informático disponible.
El cuento de Peter Pan que contiene el programa Ales II facilita el aprendizaje de la lectoescritura mediante unos atractivos dibujos. Los protagonistas del relato explican la historia al alumno a la vez que el texto aparece escrito en la pantalla. Además, se intercalan diferentes actividades con las que poner a prueba su comprensión, y que sólo requieren apretar una tecla para su realización. De esta manera el alumno puede manipular el cuento de un modo similar al que lo haría cualquier niño con un libro.

El cuento se divide en tres estancias (la casa, el vuelo y la isla), por las que el alumno puede navegar con libertad, interactuando con los personajes, lo que sumerge las actividades en un ambiente lúdico que resulta altamente motivador para el niño.

¿Conoces algún recurso útil de este tipo? Te invitamos a compartirlo con todos los docentes.

“Los alumnos deben estar capacitados para ser dueños de su proyecto vital, personal y profesional”

Fidel Jerónimo Quiroga y Mª Carmen Fernández Almoguera. Coordinadores del Proyecto en Apoclam

Ambos son orientadores educativos, pertenecientes a centros públicos de Educación Primaria y Secundaria en Castilla-La Mancha, miembros de la junta directiva de APOCLAM (Asociación Profesional de Orientadores en Castilla-La Mancha). Su amplia trayectoria en el movimiento asociativo y en la dinamización de proyectos de trabajo colaborativo en educación les llevó a coordinar el proyecto de los Cuadernos de Orientación y Tutoría, que hace unas semanas recibió el primer Premio Educaweb. Así mismo, también han contribuido en la creación de la página web Educación en familia, y de los materiales Tutoría y educación en valores en primaria.

 

¿Cómo nació el proyecto de los Cuadernos de Orientación?

Los Cuadernos de Orientación para estudiantes pretenden ser una herramienta de ayuda en la orientación escolar para los alumnos, los tutores y las familias.

El proyecto ha sido el fruto de un trabajo colaborativo de un grupo de orientadores de Apoclam, que ya hace más de diez años vimos necesario contribuir a desarrollar la orientación educativa y profesional, como  un proceso de ayuda continuo y sistemático inserto en la actividad docente, y dirigido a la adquisición de competencias por parte del alumnado que le capaciten para ser dueño de su proyecto vital, personal y profesional.

¿Cuánta gente compone el grupo de trabajo? ¿Cuál es su perfil?

El número de compañeros que compone el grupo de trabajo es variable, pero suele ir alrededor de 16 a 20  personas. Todos somos profesionales de la Orientación Educativa y Profesional que trabajamos en centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria de Castilla-La Mancha. Al equipo se unen personas con importantes tareas en el proceso de maquetación y diseño, así como en otras tareas de difusión y comercialización.

¿Qué objetivos os planteáis con la elaboración de los Cuadernos?

Los objetivos que pretendemos alcanzar son los siguientes:

1. Trabajar las competencias básicas relacionadas con la Orientación educativa y profesional como la social y ciudadana, la emocional, aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal.

2.  Desarrollar  la madurez vocacional y profesional, así como la toma de decisiones.

3. Aportar la mayor información posible sobre las diferentes alternativas que ofrece el Sistema Educativo en cada momento.

4. Acercar al estudiante al proceso de incorporación al mundo laboral.

5. Evitar el sesgo de orientar hacia el Bachillerato y la Universidad como salidas más prestigiosas frente a otras enseñanzas profesionalizadoras generalmente menos valoradas socialmente.

6. Facilitar a las familias la participación en el proceso de toma de decisiones de sus hijos/as y ofrecer herramientas para la formación – información sobre la educación de los mismos.

7. Disponer de un material de consulta y reflexión ameno y práctico que les ayude en la toma de decisiones.

Los cuadernos pretenden orientar a los alumnos, pero también a los profesores. ¿En qué sentido?

Nuestra intención es la de ofrecer un material actualizado y novedoso que sirva a los centros y al profesorado para ayudar a la concreción de sus actividades de tutoría, en su aula y grupo de alumnado. El tutor es el responsable y a su vez referente de la dinámica tutorial y orientadora de su grupo. Su papel consistirá en organizarla y desarrollarla con el alumnado, a través de una estrecha coordinación con todo el grupo de profesores de esa clase. También deberán mantener contactos periódicos con las familias.

Proponemos trabajar desde unos ejes temáticos en torno a los cuales se organizan los contenidos básicos de los cuadernos, teniendo especial cuidado de asegurar la coherencia interna de toda la propuesta.

Relacionamos cuatro competencias básicas y cinco ejes temáticos con sus correspondientes contenidos según el cuadro siguiente:

En la utilización de los cuadernos implicáis a las familias. ¿Por qué?

Porque las familias pueden y deben acompañar a sus hijos en la adquisición de competencias educativas y en una adecuada toma de decisiones para ayudar a sus hijos a la construcción de su proyecto vital. Todos los cuadernos llevan un anexo para familias con estrategias de ayuda sobre temas relacionados con la educación de sus hijos, y se les remite a la siguiente web Educación en familia, que ofrece un menú con interesantes contenidos de asesoramiento en torno a la frase Mi hij@ vive en familia, estudia, se relaciona en su ambiente.

¿En qué cursos habéis detectado que los alumnos necesitan una mayor orientación?

En la educación infantil y primaria, las funciones más importantes se refieren a la inserción del alumnado en el grupo de compañeros, la adaptación escolar inicial, la prevención de dificultades de aprendizaje, la vinculación de la escuela con la familia y, por supuesto, a un progresivo favorecimiento de los procesos de madurez personal, social y profesional.

Consideramos que los cursos que cierran etapas educativas como 6º de Ed. Primaria, 4º de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato tienen una especial importancia por la urgencia de la toma de decisiones que deben realizar para construir su proyecto vital, personal y profesional. Sin embargo, cuando el trabajo previo se ha hecho de manera ordenada y progresiva, al llegar a estos finales de etapa los estudiantes se encuentran con competencias suficientes para afrontarlas.

¿Tenéis en mente algún nuevo proyecto de apoyo al profesorado?

Desde la filosofía del trabajo colaborativo iniciamos un proyecto de Cine y valores, dado que existe una necesidad de formación de una mirada crítica de los más pequeños hasta nuestros adolescentes.

El cine es una poderosa herramienta de apoyo y nos ofrece grandes posibilidades y suficientes contenidos de trabajo para abordar la tutoría y la educación en valores con el alumnado y con las familias. A su vez, éste recurso puede ser utilizado en las diferentes áreas del currículum, como por ejemplo la historia, las ciencias, la literatura, la filosofía o la enseñanza de idiomas.

También somos conscientes de la necesidad de la intervención educativa y orientadora en los ámbitos del ocio y, de alguna manera, es importante incidir en la potenciación del mismo como un derecho fundamental y como una experiencia humana integral. Ya en el IV Encuentro Nacional de Orientadores/as de Zaragoza de 2007 se creó una línea de trabajo sobre la intervención orientadora para el ocio y tiempo libre, abriéndose un contexto para la orientación de la educación no formal.

Nuestro proyecto pretende:

1. Ofrecer el cine como recurso didáctico en el quehacer educativo y   tutorial.

2. Promover la educación en valores a través del  lenguaje audiovisual.

3. Contribuir a desarrollar una conciencia  crítica y ciudadana.

4. Impulsar la orientación para el ocio y tiempo libre.

5. Facilitar el aprendizaje del lenguaje audiovisual.

En definitiva, se trata de contribuir a recuperar el espacio necesario para un cine, que ofrezca modelos adecuados y haga compatibles entretenimiento y la educación en valores.

En la web de nuestra asociación se pueden ver todos los proyectos que tenemos activos y los materiales que han generado los trabajos colaborativos. En este sentido, desde APOCLAM se impulsan iniciativas de trabajo que responden a las necesidades de  orientadores  o del profesorado y que ponemos a disposición de todos.

Manual para la educación ambiental

Los niños de hoy son los adultos de mañana, y en sus manos estará el futuro de nuestro planeta. Por ello es importante educarles en el respeto al medio ambiente, para mejorar su calidad de vida en el futuro así como la de nuestro planeta. Para que aprendan a vivir de manera armónica con el medio ambiente la UNESCO pone a nuestra disposición un manual de educación ambiental para concienciarles sobre los peligros que conlleva el mal uso de los recursos naturales.

Las doce unidades didácticas que lo componen explican cuestiones como qué es y cómo funciona un espacio natural protegido, en qué consisten el efecto invernadero, la brecha norte-sur y la sobrepesca, o cuáles son las diferentes fuentes de energía. Además, hay un apartado donde se proponen diversas actividades para concienciar sobre la importancia de cuidar el medio ambiente de una manera práctica, algunas dirigidas a niños y otras para adultos.