La asociación “Educación sin fronteras” (ESF) te propone organizar un mercadillo escolar con tus alumnos, con el fin de recaudar fondos para colaborar con la escolarización de los niños del tercer mundo.
La iniciativa Porque me importa pretende que los más pequeños tomen conciencia de la necesidad de ayudar a los países menos afortunados que el nuestro. Los objetos a la venta tienen que tener algún valor sentimental para el donante (alumno o profesor) y tiene que ir acompañado de una carta donde se explique por qué su propietario le confiere ese valor.
Las escuelas interesadas en participar en el proyecto y que deseen recibir más información pueden ponerse en contacto con Mayte Rufat, mayterufat@educacionsinfronteras.org.
Dolores Domenech, profesora del IES Serrallarga, de Blanes (Gerona), y autora del blog A pie de aula
Las clases de lengua y literatura castellana en el IES Serrallarga, de Blanes, son de todo menos aburridas. Los alumnos hacen cosas tan diversas como grabar un audiolibro o realizar entrevistas televisadas. Y todo ello es posible gracias a la introducción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el método de estudio. Hace años que esta catedrática de instituto se empezó a interesar por las nuevas tecnologías, y poco a poco las fue introduciendo en el aula. Actualmente, es webmaster, junto a su compañera Ana Romeo, del sitio web Materiales de Lengua y Literatura, y desde noviembre de 2005 tiene el blog educativo A pie de aula, donde comparte sus experiencias con los alumnos.
Elaborar murales web, grabar un programa de televisión, entrevistar a una escritora a través de su blog… Las actividades que propones a tus alumnos son bien variadas. ¿De dónde provine tu inspiración?
Algunas actividades de las que citas surgieron de la necesidad. Hicimos una videoentrevista a la autora de un libro que leímos, porque hubo que anular su visita al centro. Otras actividades se me ocurren mientras diseño las secuencias didácticas y, más que responder a la inspiración, obedecen a la premisa de enseñar el uso funcional de la lengua, de ahí que algunas propuestas sigan modelos discursivos reales, como puede ser un programa de televisión.
Aunque creo que no hay que olvidar que entre las cualidades del docente la creatividad ocupa un lugar importante. No siempre es fácil idear estrategias didácticas acordes a unos objetivos que tengan una proyección más allá del aula.
¿Cuándo nació tu interés por las tecnologías 2.0?
Mi conocimiento de las TIC se remonta al año 2004, cuando me inicié en gestión y administración de Moodle en un momento en que todavía era una plataforma poco conocida. Luego vino el boom de la Web 2.0 y yo ya estaba en el camino, así que fui llenando mi mochila, hasta hoy.
Según tu experiencia, ¿qué beneficios aporta el uso de las TIC en el aula?
Las TIC son importantes, pero no lo son más que otras estrategias de aprendizaje como pueden ser la tertulia, el debate o la exposición. Ahora bien, estas actividades se pueden ver enriquecidas si se realizan con ayuda de soportes tecnológicos. Grabar una tertulia literaria en clase o una exposición permite revisar el desarrollo de la misma en aras de una mejora. Pero si tuviera que destacar otra ventaja, sería que dan visibilidad a los trabajos de los alumnos, hecho que incide positivamente en el nivel de exigencia con que los realizan. Por un lado, las TIC están modificando la consideración que los alumnos tienen de las tareas escolares y, por otro, ayudan a enriquecerlas.
¿Con qué intención nació tu blog,A pie de aula? A pie de aula nació como una memoria portátil en la que almacenar experiencias, recursos, enlaces… También me propuse que fuera una herramienta de reflexión docente. Aunque todo ello sin muchas expectativas. Empezó siendo una probatura que con el tiempo se convirtió en una criatura con entidad propia. Actualmente, sé que muchos lectores acuden a leer algunas entradas en busca de ejemplos de experiencias de aula. Seguramente, para ellos, el blog se habrá convertido en un espacio de consulta. Lo que sí es cierto es que me gustaría que el blog fuera útil a sus visitantes, como lo son otros blogs que visito regularmente. ¿En qué consiste el proyecto “Callejeros literarios”? ¿Cómo surgió? Callejeros literarios es un proyecto que surgió de la mano de los autores de estos cuatro blogs (A pie de aula, Blogge@ndo, Repaso de lengua y Tres Tizas), que ya cuentan con experiencia en la gestión de proyectos colaborativos. La invitación que hicimos al profesorado y al alumnado fue sencilla y muy atractiva: de un lado, geolocalizar con Google Maps las calles con nombres de escritores –también edificios, instituciones, organismos y esculturas dedicadas a su memoria-; de otro, compartir en un álbum fotografías de placas, edificios y esculturas dedicadas a plumas ilustres.
El proyecto sigue abierto y hay algunos centros que ya han manifestado su intención de participar en él. Los datos de la primera edición son muy alentadores: 34 callejeros, 2 países (España y Gran Bretaña), 29 centros, 12 comunidades autónomas, 3 lenguas empleadas (castellano, euskera y catalán), 877 alumnos/as y 503 fotografías. ¿Qué papel crees que van a desempeñar las nuevas tecnologías en la educación del futuro? Siempre que me plantean esta pregunta me digo que no concibo la educación del futuro desvinculada de los avances tecnológicos. La educación no debe ir por detrás de los cambios que la tecnología introduce en la sociedad. Actualmente, los nuevos dispositivos invaden nuestras vidas en todos los ámbitos (telefonía móvil, televisión…), por lo que la educación no debe ser una excepción. La escuela debe preparar a los ciudadanos del futuro y esto sería inconcebible si no les enseñara a usar la tecnología como medio para acceder al conocimiento y como espacio donde establecer comunicación con terceros.
El papel que las nuevas tecnologías desempeñen en la educación dependerá del uso que hagan de las mismas los docentes. La tecnología adolece de un problema: no es innovadora per se. Con ella, se pueden hacer las mismas actividades mecanicistas que se hacían en un cuaderno tradicional, pero también es un filón por explotar que permite realizar propuestas más abiertas y colaborativas.
La presencia de las TIC es hoy bastante extendida, pero su implantación no se ha completado. Estamos en un momento de transición, que espero que no se convierta en una regresión, por culpa de los recortes. La tecnología es cara y requiere una infraestructura que la sustente.
Existen muchas formas de proteger el medio ambiente, y evitar la tala innecesaria de árboles es una de ellas. Con esa finalidad se creó el distintivo “Paper by Nature”, una etiqueta ecológica internacional única para los productos manipulados de papel que garantiza la responsabilidad medioambiental desde las materias primas hasta el consumidor final.
Utilizar los productos que lleven el distintivo con el árbol verde protege a la parte de la industria del papel que cumple unos principios éticos y medioambientales.
Los principales requisitos que tiene que cumplir un producto para lucir esa etiqueta son: reducción de emisiones de VOC, reducción u omisión de los riesgos para el medioambiente y la salud humana relacionados con el uso de sustancias nocivas, y uso del papel con bajo impacto medioambiental.
La asociación Paper by Nature se creó en mayo de 2008 con el fin de promover unas prácticas respetuosas con el medio ambiente en la industria del papel, así como un uso responsable del papel por parte de los consumidores.
Desde hace unos años ha proliferado la formación de huertos en las escuelas españolas. Y es que esta constituye una experiencia educativa muy valiosa que permite fomentar el respeto al medio ambiente de una manera extraordinariamente divertida para el alumnado.
Los niños aprenden a trabajar en grupo, ya que desde el inicio del proyecto tienen que organizarse para decidir qué tipo de alimentos se van a cultivar, cómo harán el repartimiento de tareas para el cuidado de las hortalizas, etc.
El requisito básico para la creación del huerto es que se deben sembrar alimentos fáciles de cultivar, como patatas, tomates, zanahorias, o incluso algunos árboles frutales. Los alumnos aprenderán sobre los beneficios que aportan los alimentos que han cultivado y que posteriormente se comerán.
En internet hay muchas guías disponibles para la creación y manejo de un huerto. Desde el Aula de Papel de Oxford os recomendamos los siguientes:
Enseña a tus alumnos los principios de la evolución mientras juegan. Elárbol filogenético que podréis encontrar en la plataforma Tiching un lugar creado para que la comunidad educativa comparta material que considera relevante para desarrollar su profesión, es una entretenida actividad que permite a los alumnos descubrir la ascendencia común de diversas especies.
El ejercicio empieza proporcionando a los estudiantes una breve explicación sobre el origen y la relación de las especies, mediante el esquema de un árbol. A continuación, se propone un juego en equipos donde los niños tendrán que aplicar la teoría que acaban de aprender. En la pantalla les irán apareciendo diferentes animales que tendrán que situar en la rama correspondiente. Cada una de las respuestas irá acompañadas de una explicación teórica adicional sobre las especies.
Esta animación interactiva está recomendada para las asignaturas de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, para alumnos de segundo y tercer curso de Primaria.
A tu ritmo y desde casa podrás ir aprendiendo nuevas posibilidades que te ofrece la utilización de esta herramienta cada vez más común en nuestras aulas.
A través de Canal Cita podrás seguir las actividades que se llevaron a cabo, como si formaras parte del centenar de docentes que participaron. Cuatro ponencias y quince experiencias te pondrán al día de las diferentes utilidades de esta potente herramienta, tan adecuada para utilizar de manera natural en clase y que permite combinar todos los recursos de los nuevos sistemas multimedia y de las TIC.
Aprender siempre resulta más fácil si puede convertirse en una actividad divertida. Para ello resultan ideales las 23 aplicaciones multimedia que Juan García Moreno ha ideado para facilitar el aprendizaje de las competencias lectoras y escritoras básicas.
Lectoescritura adaptada (LEA) constituye un material educativo altamente interactivo, motivador y ágil, y de indudable interés didáctico. Está indicado para niños de entre 4 y 9 años, y lo puede utilizar cualquier persona capaz de apretar un botón.
Su autor lo creó con la intención de ayudar a una alumna con una discapacidad motora severa, sin habilidad para el trazo escrito.
Los aspectos específicos que LEA pretende desarrollar son: el aprendizaje lúdico del abecedario, el desarrollo de la conciencia fonológica del lenguaje y aprendizaje de la lectoescritura, el tratamiento innovador de la ortografía, el descubrimiento e interpretación de los elementos básicos del lenguaje, o el desarrollo de la eficacia lectora a través del razonamiento verbal, entre otros.
Cuestiones como la coeducacióno laeducación inclusiva son algunas de las vertientes educativas de libre aplicación, pero que resultan muy favorables, incluso imprescindibles, en algunas escuelas. Para todos los profesores que necesiten formarse sobre estas cuestiones, el Instituto de Tecnologías Educativas (ITE) pone a su disposición material de autoformación que os podéis descargar gratuitamente del sitio web.
La temática de estos cursos es bien variada, y va desde enseñar a los maestros a cómo hacer que su discurso en clase sea más eficaz, hasta cómo utilizar la prensa en el aula. Además de este material de autoformación, completo y muy interesante, también existe la posibilidad de realizar cursos con apoyo por vía telemática.
Los cursillos se convocan dos veces al año, y se centran en enseñar a utilizar las herramientas 2.0. Con ellos podrás aprender a utilizar recursos tan útiles como la hoja de cálculo, el Flash o el Draw.
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