“Las TIC dan visibilidad al trabajo de los alumnos, haciendo que sean más autoexigentes”

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Dolores Domenech, profesora del IES Serrallarga, de Blanes (Gerona), y autora del blog A pie de aula

Las clases de lengua y literatura castellana en el IES Serrallarga, de Blanes, son de todo menos aburridas. Los alumnos hacen cosas tan diversas como grabar un audiolibro o realizar entrevistas televisadas. Y todo ello es posible gracias a la introducción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el método de estudio. Hace años que esta catedrática de instituto se empezó a interesar por las nuevas tecnologías, y poco a poco las fue introduciendo en el aula. Actualmente, es webmaster, junto a su compañera Ana Romeo, del sitio web Materiales de Lengua y Literatura, y desde noviembre de 2005 tiene el blog educativo A pie de aula, donde comparte sus experiencias con los alumnos.

 

Elaborar murales web, grabar un programa de televisión, entrevistar a una escritora a través de su blog… Las actividades que propones a tus alumnos son bien variadas. ¿De dónde provine tu inspiración?

Algunas actividades de las que citas surgieron de la necesidad. Hicimos una videoentrevista a la autora de un libro que leímos, porque hubo que anular su visita al centro. Otras actividades se me ocurren mientras diseño las secuencias didácticas y, más que responder a la inspiración, obedecen a la premisa de enseñar el uso funcional de la lengua, de ahí que algunas propuestas sigan modelos discursivos reales, como puede ser un programa de televisión.

Aunque creo que no hay que olvidar que entre las cualidades del docente la creatividad ocupa un lugar importante. No siempre es fácil idear estrategias didácticas acordes a unos objetivos que tengan una proyección más allá del aula.

¿Cuándo nació tu interés por las tecnologías 2.0?

Mi conocimiento de las TIC se remonta al año 2004, cuando me inicié en gestión y administración de Moodle  en un momento en que todavía era una plataforma poco conocida. Luego vino el boom de la Web 2.0 y yo ya estaba en el camino, así que fui llenando mi mochila, hasta hoy.

Según tu experiencia, ¿qué beneficios aporta el uso de las TIC en el aula?

Las TIC son importantes, pero no lo son más que otras estrategias de aprendizaje como pueden ser la tertulia, el debate o la exposición. Ahora bien, estas actividades se pueden ver enriquecidas si se realizan con ayuda de soportes tecnológicos.  Grabar una tertulia literaria en clase o una exposición  permite revisar el desarrollo de la misma en aras de una mejora. Pero si tuviera que destacar otra ventaja, sería que dan visibilidad a los trabajos de los alumnos, hecho que incide positivamente en el nivel de exigencia con que los realizan. Por un lado, las TIC están modificando la consideración que los alumnos tienen de las tareas escolares y, por otro, ayudan a enriquecerlas.

¿Con qué intención nació tu blog, A pie de aula?          
A pie de aula nació como una memoria portátil en la que almacenar experiencias, recursos, enlaces… También me propuse que fuera una herramienta de reflexión docente. Aunque todo ello sin muchas expectativas. Empezó siendo una probatura que con el tiempo se convirtió en una criatura con entidad propia. Actualmente, sé que muchos lectores acuden a leer algunas entradas en busca de ejemplos de experiencias de aula. Seguramente, para ellos, el blog se habrá convertido en un espacio de consulta. Lo que sí es cierto es que me gustaría que el blog fuera útil a sus visitantes, como lo son otros blogs que visito regularmente.
¿En qué consiste el proyecto “Callejeros literarios”? ¿Cómo surgió?  
Callejeros literarios es un proyecto que surgió de la mano de los autores de estos cuatro blogs (A pie de aula, Blogge@ndo, Repaso de lengua y Tres Tizas), que ya cuentan con experiencia en la gestión de proyectos colaborativos. La invitación que hicimos al profesorado y al alumnado fue sencilla y muy atractiva: de un lado, geolocalizar con Google Maps las calles con nombres de escritores –también edificios, instituciones, organismos y esculturas dedicadas a su memoria-; de otro, compartir en un álbum fotografías de placas, edificios y esculturas dedicadas a plumas ilustres.
El proyecto sigue abierto y hay algunos centros que ya han manifestado su intención de participar en él. Los datos de la primera edición son muy alentadores: 34 callejeros, 2 países (España y Gran Bretaña), 29 centros, 12 comunidades autónomas, 3 lenguas empleadas (castellano, euskera y catalán), 877 alumnos/as y 503 fotografías.
¿Qué papel crees que van a desempeñar las nuevas tecnologías en la educación del  futuro?
Siempre que me plantean esta pregunta me digo que no concibo la educación del futuro desvinculada de los avances tecnológicos. La educación no debe ir por detrás de los cambios que la tecnología  introduce en la sociedad. Actualmente, los nuevos dispositivos invaden nuestras vidas en todos los ámbitos (telefonía móvil, televisión…), por lo que la educación no debe ser una excepción. La escuela debe preparar a los ciudadanos del futuro y esto sería inconcebible si no les enseñara a usar la tecnología como medio para acceder al conocimiento y como espacio donde establecer comunicación con terceros.
El papel que las nuevas tecnologías desempeñen en la educación dependerá del uso que hagan de las mismas los docentes. La tecnología adolece de un problema: no es innovadora per se. Con ella, se pueden hacer las mismas actividades mecanicistas que se hacían en un cuaderno tradicional, pero también es un filón por explotar que permite realizar propuestas más abiertas y colaborativas.
La presencia de las TIC es hoy bastante extendida, pero su implantación no se ha completado. Estamos en un momento de transición, que espero que no se convierta en una regresión, por culpa de los recortes. La tecnología es cara y requiere una infraestructura que la sustente.


OXX
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